1. Linguistica Van Dijk
1.1. Enfoques
1.1.1. Los centrados en el discurso
1.1.1.1. Estructuras
1.1.1.2. Medios lingüísticos
1.1.2. Los que estudian el discurso y la comunicación como cognición
1.1.2.1. Procesos meta cognitivos
1.1.2.1.1. Personal
1.1.2.1.2. Social
1.1.3. Los centrados en la estructura social y la cultura
1.1.3.1. Ideología
1.1.3.2. Inferencias textuales
1.1.3.2.1. Que permite atribuir significados al texto y captar lo que dice, por qué lo dice y cómo lo dice
1.2. Triangulo Van Dijk
1.2.1. Los vértices que lo constituyen son:
1.2.1.1. Discurso
1.2.1.2. Cognición
1.2.1.3. Sociedad
1.2.2. Los vértices propician el análisis
1.2.2.1. Multidisciplinario
1.2.2.2. Transdisciplinario
2. Formación
2.1. Estudiante
2.1.1. Debe tener
2.1.1.1. Habilidades comunicativas básicas
2.1.1.1.1. Lectura
2.1.1.1.2. Comprensión
2.1.1.1.3. Análisis
2.1.1.1.4. Construcción de textos
2.1.1.2. Dominio del lenguaje
2.1.1.2.1. Esto genera
2.2. Enseñanza
2.2.1. Con un enfoque interdisciplinar
2.2.1.1. Que reta a:
2.2.1.1.1. Traspasar las fronteras de las esferas del conocimiento
2.2.2. Estrategias de carácter:
2.2.2.1. Cognitivo
2.2.2.2. Metacognitivo
2.3. Disciplinas
2.3.1. Disciplina linguística
2.3.1.1. En la que se ubica la diversidad textual
2.3.1.1.1. Qué es
2.3.1.1.2. Clasifica a los textos atendiendo a:
3. Estilo científico
3.1. Pretensión:
3.1.1. Informativa
3.2. Se sustenta en:
3.2.1. Patrones teóricos, como:
3.2.1.1. Descripción
3.2.1.2. Exposición
3.2.1.3. Argumentación de ideas
3.3. Deben tener
3.3.1. Conectores lingüísticos
3.3.1.1. Que facilita
3.3.1.1.1. Definir
3.3.1.1.2. Argumentar
3.3.1.1.3. Comparar
3.3.1.1.4. Enumerar
3.3.1.1.5. Establecer asociaciones entre tesis y razones que argumenten
4. El texto científico
4.1. Definición
4.1.1. Es una producción escrita que aborda teorías, conceptos o cualquier otro tema con base en el conocimiento científico a través de un lenguaje técnico especializado
4.1.1.1. Es muy cerrado y muchas veces incomprensible
4.2. Finalidad
4.2.1. Exponer los resultados en torno a este
4.2.2. Demostrar conocimientos sobre el tema objeto de atención
4.3. Exige
4.3.1. Ideas:
4.3.1.1. Organizadas
4.3.1.2. Claras
4.3.1.3. Fundamentales
4.3.1.4. Estructuradas
4.3.1.4.1. Por
4.4. Contiene
4.4.1. Vocabulario
4.4.1.1. Directo
4.4.1.2. Con expresiones fijas características de la ciencias
4.4.1.2.1. Ayudan en expresiones informales. Recurren a:
4.4.1.3. Monosémico
4.4.1.4. Preciso
4.5. Propone
4.5.1. Variantes de estilo mas asequibles
4.5.1.1. Redacciones informales
4.5.1.1.1. Fichas
4.5.1.1.2. Informe
4.5.1.1.3. Artículo científico
4.5.1.1.4. Tesina
4.5.1.1.5. Monografía
4.5.1.1.6. Ponencias
4.5.1.1.7. Tesis
4.5.1.1.8. Proyectos de investigación
4.5.1.1.9. Cuestionarios de preguntas
4.5.1.2. Otros textos
4.5.1.2.1. Reseña
4.5.1.2.2. Ensayo
4.5.1.2.3. Exposición
4.5.1.2.4. Resumen
5. Necesidades de la educación superior
5.1. Es importante el desarrollo
5.1.1. Cognitivo
5.1.2. Comunicativo-afectivo
5.1.3. Emocional
5.1.4. Formación axiológica
5.1.5. Creatividad
5.1.6. Competencia cultural
5.1.6.1. Basado en el objeto
5.1.6.1.1. Cognitivo
5.1.6.1.2. Comunicativo
5.1.6.1.3. Cultural
6. Programa práctica integral de la lengua española
6.1. Descripción
6.1.1. Descripción literaria, que destaca cualidades del objeto de observación
6.1.1.1. En la se traduce lo:
6.1.1.1.1. Sensorial
6.1.1.1.2. Afectivo
6.1.2. Clasificación
6.1.2.1. Pictórica
6.1.2.1.1. El objeto y sujeto en reposo
6.1.2.2. Topofráfica
6.1.2.2.1. El sujeto en movimiento y el objeto en reposo
6.1.2.3. Cinematográfica
6.1.2.3.1. El objeto en movimiento
6.1.3. Clasificación por la naturaleza del objeto
6.1.3.1. Topografía
6.1.3.1.1. Descripción de un lugar específico
6.1.3.2. Cronografía
6.1.3.2.1. Descripción de circunstancias temporales, de una época determinada
6.1.3.3. Prosopografía
6.1.3.3.1. Descripción de atributos físicps
6.1.3.4. Etopeya
6.1.3.4.1. Descripción de cualidades morales, psicológicas
6.1.3.5. El retrato
6.1.3.5.1. Descripción de atributos físicos y morales que dan la visión integra de lo descrito