1. AUTORES RELACIONADOS
1.1. John Dewey
1.1.1. Escuela activa o Escueña Experimental
1.1.1.1. El aprendizaje se basa en la acción y participación del niño.
1.2. María Montessori
1.2.1. Método Montesori
1.2.1.1. Identificó lo que ella consideraba que era normal en todos los niños como las características universales de la infancia para adaptar un proceso de aprendizaje de acuerdo a la etapa.
1.3. Decroly
1.3.1. Escuela del «Ermitage»
1.3.1.1. Educación por la acción. Introduce los centros de interés entendidos como «ideas-fuerza» que mueven y motivan a los alumnos.
1.4. Piaget
1.4.1. Teoría de etapas cognoscitivas
1.4.1.1. Todos los seres humanos pasamos por distintos estadíos en el desarrollo intelectual.
1.5. Skinner
1.5.1. Condicionamiento Operante
1.5.1.1. La conducta era formada de acuerdo a un principio de acción por consecuencias.
1.6. Vigotsky
1.6.1. Enfoque sociocultural
1.6.1.1. Establece una relación entre pensamiento y lenguaje, el uso de los instrumentos y signos como mediadores para la comprensión de los procesos sociales, la existencia del nivel de desarrollo real y el nivel potencial de las funciones mentales.
1.7. Paulo Freire
1.7.1. Pedagogía Crítica
1.7.1.1. Desarrollar una postura crítica en el estudiante y promover la acción social para superar estructuras opresivas
1.8. Gagné
1.8.1. Teoría ecléctica
1.8.2. El sujeto aprende siguiendo un proceso de aprendizaje dividido en ocho fases
1.9. Zubiría (M y J)
1.9.1. Pedagogía dialogante
1.9.1.1. El pensamiento tiene tres grandes componentes: los instrumentos del conocimiento, los procesos de pensamiento y la metacognición. Su desarrollo tiene que ver con consolidar cada uno de estos componentes.
1.10. Ausubel
1.10.1. Aprendizaje significativo
1.10.1.1. Los nuevos conocimientos nacen cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
1.11. Bruner
1.11.1. Constructivismo
1.11.1.1. Se centra en que la adquisición de todo conocimiento nuevo se produce a través de la movilización, por parte del sujeto de un conocimiento antiguo.
1.12. Feuerstein
1.12.1. Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural
1.12.1.1. Todas las personas pueden tener su potencial de aprendizaje desarrollado. La teoría se basa en criterios considerados como piezas de un rompecabezas que contribuyen al hecho de la Experiencia de Aprendizaje Mediatizado.