Логопедия - наука о нарушениях речи, методах их предупреждения, выявления и устранения средствами...

1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика у детей с речевыми нарушениями

1.1. Нарушение языковых средств общения (компонентов языковой системы): - фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН), т.е. нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными расстройствами, вследствие дефектов восприятия и произнесения фонем; - общее недоразвитие речи (ОНР 1—4-го уровня), которое объединяет сложные речевые расстройства, когда у детей по разным причинам нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой сторонам. Нарушения в применении языковых средств общения в речевой деятельности (коммуникативный аспект): - заикание, проявления речевого негативизма и др.

2. Специфика обучения детей с проблемами овладения письмом и чтением

2.1. 1. Развивать естественный вид звукового анализа, т. е. фонематический слух, внимание к звуковой стороне обращённой речи. 2. Формировать операции фонематического восприятия, обучать приёмам определения линейной последовательности звуков, нахождения их местоположения в структуре слова, определять количество звуков. 3. Работать над нормализацией временных и оптико – пространственных представлений. 4. Исправлять произносительные и ритмико – слоговые нарушения речи. 5. Восполнять пробелы в лексическом и грамматическом развитии речи младших школьников. 6. Развивать такие важные для овладения грамотой психические процессы как восприятие, память, мышление и внимание. 7. Формировать мелкие мускульные ощущения движений руки при письме простых элементов букв.

3. Основные закономерности развития речи в онтогенезе

3.1. Три критических периода: Первый(1 – 2 года жизни), когда формируются предпосылки речи и начинается речевое развитие. Второй критический период (3 года), когда интенсивно развивается связная речь, происходит переход от ситуативной речи к контекстной, что требует большой согласованности в работе центральной нервной системы. Третий критический период(6 – 7 лет) – начало развития письменной речи.

4. Причины нарушения речи у детей

4.1. 1.Внутриутробные патологии. 2.Родовые травмы. 3.Послеродовые патологии. 4. Генетическая предрасположенность. 5. Неблагоприятные социально-бытовые условия.

5. Основные речевые нарушения речи у детей

5.1. Дислалия, нарушения голоса, риплалия, дизартрия, заикание, алалия, афазия, дисграфия и дислексия