1. Нийгмийн боловсрол тавьж буй шаардлагыг боловсролын тогтолцоо биелүүлж чадахгүй байгаа, сургалтын чанар доогуур байгаа...
2. Сургалтын технологи
2.1. Сургалтын технологийн зарчмууд
2.1.1. 1. Суралцагчдийн төрөлх шинж чанарт тохирч байх зарчим
2.1.2. 2. Суралцагчийн ухамсартай үйл ажилгаанд тулгууралсан зарчим
2.1.3. 3. Мэдээлэлтэй ажиллаж сургахыг чухалчлах зарчим
2.1.4. 4. Сурахуйг ШУ-ны үндэстэй зохион байгуулах зарчим
2.1.5. 5. Сургалтын үр дүнг суралцашчид гарч буй оюун ухааны, ур чадвар, ёс суртхууны өөрчлөлтөөр үнэлэх зарчим
3. Сургалтын зөрчил
3.1. Сургалтын явцад гаргадаг зөрчлийг судлаачид олон янзаар ангилан бүлэглэсэн байдаг.
3.1.1. Сурган хүмүүжүүлэх хүрээгээр нь
3.1.1.1. А. Сургууль, багш нарын хэмжээнд шийдвэрлэж болох зөрчлүүд
3.1.1.2. В. Сургууль, багш нарын хэмжээнд бүрэн шийдвэрлэхэд бэрх, шийдвэрлэх боломжгүй зөрчлүүд
3.1.2. Сурган хүмүүжүүлэх дотоод агуулгаар нь
3.1.2.1. 1.Сургалтын зорилго, агуулгатай холбоотой зөрчлүүд
3.1.2.1.1. А. Зорилготой холбоотой зөрчил
3.1.2.1.2. В. Агуулгатай холбоотой зөрчил
3.1.2.2. 3. Сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах, сургалтын орчин бүрдүүлэхтэй холбоотой зөрчлүүд
3.1.2.2.1. 2. Сурган хүмүүжүүлэх арга барил, ур чадвар, ёс зүй, харилцаа хандлагатай холбоотой зөрчлүүд
3.1.3. Сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдлоор нь
3.1.3.1. Үндэсэн зөрчлүүд
3.1.3.2. Үндсэн бус зөрчлүүд
3.1.3.2.1. Багш нарын хөдөлмөр зохион байгуулалт тааруу, цаг ашиглалт доогуур, багш нарын ажлын уялдаа холбоо сул...
4. Сургалтын хөтөлбөр
4.1. Сургалтын хөтөлбөрийн төрөл
4.1.1. Шинжлэх ухаан төвөгтэй хөтөлбөр
4.1.1.1. ЮУГ гэдэгт илүү төвлөрдөг. Багш нь дамжуулагч, суралцагч нт хүлээн авагч гэж үздэг.
4.1.2. Суралцагч төвтэй хөтөлбөр
4.1.2.1. ХЭНД гэдэгт илүү төвлөрнө. Хөтөлбөр, суралцагч бие биедээ харгалзсан байна. Суралцагчийн хүсэл сонирхол, хөгжлийн чадамж, түвшинд тулгуурлан хөтөлбөрөө өөрчилж болно.
4.1.3. Суралцагч төвтэй хөтөлбөр
4.1.3.1. Хувь хүний нийгмийн амьдралд байгаа асуудлыг шийдхэд чиглэсэн СЭДЭВт, эсвэл АСУУДАЛД чиглэсэн байдаг.
4.1.4. Суралцагч төвтэй хөтөлбөр
4.1.4.1. Заавал эзэмш байх гол зүйлд (мэдлэг, ур чадвар, үнэт зүйл) төвлөрдөг. Бүх сурагчдад зайлшгүй шаардлагатай зүйл юу болохыг тодорхойлдог.
4.2. сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан үндсэн асуудлууд
4.2.1. Хөтөлбөрийн нэр
4.2.2. Зориулалт
4.2.3. Судлах цаг
4.2.4. Үндэслэл
4.2.5. Сургалтын зорилго
4.2.6. Зорилтууд
4.2.7. Агуулга
4.2.8. Арга зүй
4.2.9. Үнэлгээ
4.2.10. Хөтөлбөрийн шалгуур
5. Сургалтын Орчин
5.1. Үйлийн
5.1.1. 1. Багшийн ур чадвар.
5.1.2. 2. Багш суралцагчийн харилцаа.
5.1.3. 3.Хүний тоо, цаг хугацаа
5.1.4. 4.Сургалтын арга зүй, зохион байгуулалт
5.2. Материаллаг
5.2.1. 1.Анги танхимд тавигдах шаардлага
5.2.2. 2. Сургалтын хэвлэмэл хэрэглэгдхүүн
5.2.3. 3. Үзүүлэн таниулах хэрэглэгдэхүүн
5.2.4. 4. Сургалтын техник, электрон хэрэгсэл
5.3. 4.Нийгмийн сэтгэлзүйн үнэлэмж
5.4. Сэтгэл зүй
5.4.1. 2. Сургах хэрэгцээ, сэдэл тэмүүлэл
5.4.2. 5. Хүүхдийн нас сэтгэх үйл онцлог
5.4.3. 6. Сурах сэдэл тэмүүлэх
5.4.4. 3. Хамтран ажиллах уур амьсгал
5.5. 1. Багш суралцагчийн ойлголцол
6. Сургалтын зорилго
6.1. Суралцагчдын оюуны чадавхи нөөцийг нээн илрүүлж бүтээлч сэтгэлгээний эрх чөлөө хангах, амьдрал хөдөлмөрт бэлтгэн хөгжүүлэх явдал юм.
7. Сургалтын үнэлгээ
7.1. 1. Явцын үнэлгээ
7.2. 2. Өөрийн үнэлгээ
7.3. 3. Эцсийн үнэлгээ
8. Сургалтын үүрэг
8.1. 1. Боловсруулах үүрэг
8.1.1. Хүн төрлөхтний хуримтлуулсан байгаль, хүн, нийгэм, техник, технологи, урлаг соёлын тухайн мэдлэг, арга туршлагыг эзэмшүүлэх тодорхой түвшний боловсролтой болгох, ажиллаж амьдрах чадвартай болгон төлөвшүүлэх
8.2. 2. Хөгжүүлэх үүрэг
8.2.1. Хүүхдийн оюун ухаан дотоод нөөц, чадавхийг нээн илрүүлэх, сурч танин мэдэх арга барилд сургаж, аливаад өөрийн хандлага, үзэл баримтлалтай болгож, өөрийнхөө хөгжилд хөрөнгө оруулалт хийх чадвар эзэмшүүлэх.
8.3. 3. Хүмүүжүүлхийн үүрэг
8.3.1. Юм үзэгдлийн үнэлэх нь зөв үнэлэмж хандлагатай болгож, ёс суртхууны хэм хэмжээг даган биелүүлдэг, иргэнийхээ эрхийг бүрэн эдэлж үүргээ биелүүлж ардчилсан нийгмийн тогтолцоонд чөлөөтэй амьдрах чадвартай бие хүнийг төлөвшүүлэх