HISTORIA DE LAS UNIVERSIDADES.

1. La universidad nació no de una idea preconcebida, sino de la paulatina convergencia de circunstancias históricas

2. La universidad se fundaba por una bula pontificia, entre los privilegios estaba:

2.1. Autogobierno

2.2. potestad de conferir títulos.

3. Las primeras universidades también difirieron en la orientación de los estudios.

3.1. Bolonia: fuerte en Derecho.

3.2. París: fuente en Teología y Filosofía.

3.3. Oxford: fuerte en Matemáticas, Física y Astronomia.

3.4. Montpellier: Fuerte ne Medicina.

4. A comienzos del siglo XIII se establecieron las facultades:

4.1. Las primeras fueron las de Artes y la de tecnología.

4.2. Pronto nacieron la de Derecho, Filosofía y Medicina.

4.3. Luego, entre otras la de Matemáticas y Ciencias Naturales.

5. La universidad profesionalizante se formó en la primera década del siglo XIX con Napoleón, que después de disolver las tradicionales creó la Universidad Imperial.

5.1. Era ésta una corporación estatal y centralizada, con sedes en las provincias y que asumió la dirección de toda la enseñanza, universitaria y escolar, bajo el principio doctrinario de que la función de enseñar las nociones que forman al ciudadano es un privilegio del Estado.

5.2. Su misión fue formar intelectuales con un saber práctico útil a la sociedad.

5.3. Nuestras universidades tradicionales siguieron este modelo hasta la reforma de los años 60 del siglo pasado.

6. la Universidad Humboldtiana se edificó basándola en la investigación científica y en la incorporación de los nuevos resultados en la enseñanza.

6.1. para los maestros la universidad debía dejar de ser un lugar de paso, era menester que se dedicaran por entero a la labor académica.

7. Hace unos sesenta años Ortega y Gasset señaló que a las universidades de entonces les faltaba algo: transmitir la cultura, esto es, enseñar un sistema completo e integrado de las ideas substantivas del saber de la época.

7.1. Ortega dice, de las ideas vivas de la época o de las ideas de que vive la época. Sin el conocimiento de esa síntesis, dice él, se es inculto.

7.2. Para este fin, Ortega propuso la creación de una Facultad de Cultura, proyecto que no se ha concretado.

8. En nuestro país las universidades tradicionales dejaron de ser, en principio, profesionalizantes tras la reforma de los años 60 del siglo pasado:

8.1. La investigación quedó incorporada, junto a la enseñanza, en la misión de la universidad

8.2. Consecuentemente se creó una organización específica para tal fin. Nació entre nosotros una universidad mixta, con institutos de ciencias y escuelas profesionales, dotadas estas últimas también de centros de investigación.

9. Las universidades nacieron como expresión del renacimiento intelectual iniciado en el siglo XI en torno a la filosofía y teología.

10. La universidad es una de las más grandes creaciones de la civilización occidental, un instituto dedicado al mundo del intelecto.

11. Las cuatro universidades que nacieron en el siglo XII, las primeras de todas, fueron la de Bolonia, la de París, la de Oxford y la de Montpellier. Las de Bolonia y París fueron los dos arquetipos.

11.1. En el siglo XIII apareció una centena de universidades, hacia el final de la Edad Media había ochenta.

12. Algunas de las características especiales de las universidades en sus inicios, son:

12.1. su alma el deseo de aprender.

12.2. La voluntad de enseñar.

12.3. la libertad y el espíritu de universalidad en el cultivo del saber.

13. La crisis de la universidad medieval puede verse precisamente en que la síntesis cultural fue perdiendo vigencia mientras la sociedad le pedía profesionales y científicos.

13.1. La investigación, en muchos casos trascendental, era obra de personas aisladas y carecía de un cuerpo organizado para este fin.

14. En los años 50 del siglo XIX, en aquella próspera década de la Era Victoriana, John Henry Newman, que llegaría a ser Cardenal, fundó en Dublín la Universidad Liberal, un nuevo modelo. Su misión, esencialmente docente, era triple:

14.1. 1. La enseñanza de un saber universal comandado por la tecnología.

14.2. 2. El desarrollo en el educando de una visión amplia, de una mente desapasionada, del hábito de reflexionar, de una inteligencia crítica, lo que conformaba el carácter liberal, el pensar por sí mismo.

14.3. 3. Desarrollar en el estudiante una moral recta, un gusto delicado, una sensibilidad social y un comportamiento noble ante la vida. Éste era el gentleman que pretendía formar.