Educación preescolar

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Educación preescolar by Mind Map: Educación preescolar

1. Importancia

1.1. Nivel cognitivo

1.1.1. Ampliar conocimiento

1.1.2. El niño se formula preguntas

1.1.3. Familiarización con la lectura

1.1.4. Curso: Planeación y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje Pacheco Olvera Paulina Lic. Educación Preescolar 2° Semestre Aprendizaje Clave 2018 SEP pp. 156-176

1.2. Nivel emocional

1.2.1. El niño actúa con mayor autonomía

1.2.2. Los alumnos aprecian las diferencias

1.2.3. Los niños se vuelven sensibles a las necesidades de los demás

1.3. Nivel social

1.3.1. Comprenden que hay reglas en todos lados

2. La evaluación y qué implica a nivel preescolar

2.1. Valorar los aprendizajes de los alumnos

2.1.1. Cada niño aprende de manera diferente y a su tiempo, pero se miden los logros (en referencia a los Aprendizajes clave) que cada uno de ellos logra.

2.2. Identificar las condiciones que influyen en el aprendizaje

2.2.1. Actividades de acuerdo a los intereses de los niños.

2.2.2. Organización de los niños, del salón de clases y tiempo.

2.2.3. El nivel de distracciones.

2.3. Momentos

2.3.1. Diagnóstico

2.3.1.1. Iniciando el curso durante dos o tres semanas.

2.3.2. Evaluación formativa

2.3.2.1. Permanente

3. Propósitos

3.1. Se pretende que los niños:

3.1.1. Adquieran confianza para expresarse

3.1.2. Usen el razonamiento matemático

3.1.3. Se interesen en la observación de los seres vivos

3.1.4. Se apropien de los valores y principios

3.1.5. Desarrollen un sentido positivo de sí mismos

3.1.6. Usen las imaginación y la fantasía

3.1.7. Tomen conciencia de las posibilidades de expresión

4. Componentes curriculares

4.1. Campos de formación académica

4.1.1. Lenguaje y comunicación

4.1.2. Pensamiento matemático

4.1.3. Exploración y comprensión del mundo natural y social

4.2. Áreas de desarrollo personal y social

4.2.1. Educación socioemocional

4.2.2. Artes

4.2.3. Educación física

5. Características de los aprendizajes esperados

5.1. Respetan las características de los niños y se centran en el desarrollo de sus capacidades

5.2. Su presentación no obedece a una secuencia linela

5.3. Están planteados para ser logrados al finalizar la educación preescolar

5.4. Están organizados en congruencia con los de la educación primaria y secundaria

6. Organización del trabajo

6.1. Orientaciones didácticas

6.1.1. Bienvenida a la escuela

6.1.1.1. Se debe generar un ambiente de confianza, inclusión, buena organización y disposición para el aprendizaje

6.1.2. Construir conocimiento, habilidades, actitudes, destrezas

6.1.2.1. Ofrecer a todos los alumnos la oportunidad de tener aprendizajes

6.1.3. Condiciones para el aprendizaje

6.1.3.1. Debe ser un proceso creativo en el cual te puedes equivocar. Se aprende de manera individual y colectiva

7. Estrategias para favorecer aprendizajes

7.1. El aprendizaje con otros

7.1.1. Interactuar en grupo o en parejas

7.2. Juego

7.2.1. Comprenden que hay que acatar reglas

7.2.2. Utilizan el lenguaje

7.2.3. Favorable en escuelas multigrado

7.3. Puesta en común de resultados y hallazgos

7.3.1. Dar la palabra a diferentes niños

7.3.2. Dar claras indicaciones de organización

8. Proceso de planeación

8.1. En el transcurso del ciclo escolar

8.1.1. Diagnóstico inicial

8.1.2. Primer plan de trabajo (quincenal)

8.1.3. Ejecución de planeación

8.1.4. Valoración

8.1.5. Plan de trabajo siguiente

8.2. Sugerencias

8.2.1. Tomar en cuenta los resultados del diagnóstico

8.2.2. Elegir situaciones didácticas pertinentes

8.2.3. Prever las formas de intervención y materiales

8.2.4. Calcular el tiempo necesario

9. Instrumentos de evaluación

9.1. Diario de trabajo

9.1.1. Se registran:

9.1.1.1. Sucesos sorprendentes o preocupantes

9.1.1.2. Reacciones y opiniones de los niños

9.1.1.3. Valoración general de la jornada