1. Les particularités en sciences
1.1. Travaux de groupes et sciences liés par la recherche
1.1.1. Groupes scientifiques
1.1.1.1. Communauté scientifique
1.1.1.2. Groupe de recherche
1.1.2. Partage de connaissance
1.1.2.1. Via les revues scientifiques
1.1.2.2. Article
1.1.3. Collectif de pensée
1.1.3.1. Le groupe apporte du savoir
1.1.3.2. Le groupe produit du savoir
1.2. Support de ESFI
1.2.1. Points communs entre le travail de groupe et l'apprentissage en sciences
1.2.1.1. Part d'une question complèxe
1.2.1.1.1. Les sciences partent toujours d'un problème
1.2.1.1.2. Le groupe se justifie car les individus seuls ne peuvent pas résoudre un problème
1.2.1.2. Permet de réfuter les représentations
1.2.1.2.1. Par l'expérimentation
1.2.1.2.2. Par la mise en commun de connaissances
1.2.2. Groupe comme facilitateur
1.2.2.1. Unité de savoir grandissant
1.2.2.1.1. Individu seul
1.2.2.1.2. Groupe de travail
1.2.2.1.3. Groupe classe
1.2.2.2. Travaux de groupes légitiment les sciences
1.2.2.2.1. Sur le modèle de la recherche
2. Pratiques liées au travail de groupe
2.1. Mécanismes
2.1.1. Interaction entre les individus
2.1.1.1. Cohésion
2.1.1.2. Conflit
2.1.1.3. Compétition
2.1.1.4. Collaboration / Coopération
2.1.2. Taille des groupes entre 3 et 5 élèves
2.1.2.1. Petit groupe pour des élèves débutants
2.1.2.2. Grand groupe pour des élèves habitués
2.1.3. Compositions des groupes
2.1.3.1. Hétérogène pour de l'autonomie
2.1.3.2. Homogène pour du soutien (remédiation)
2.2. Mise en contexte
2.2.1. Choix du travail
2.2.1.1. Légitime et justifié
2.2.1.2. Assez complexe pour nécessiter un travail de groupe
2.2.2. Implication de l'enseignant
2.2.2.1. Tempére les leaders
2.2.2.2. Encourage les timides
2.2.2.3. Informe sur le temps restant
2.2.3. Déroulement
2.2.3.1. 1ère étape: Questionnement en classe entière
2.2.3.2. 2ème étape: Phase individuelle
2.2.3.3. 3ème étape: Phase de groupes
2.2.3.4. 4ème étape: Phase de mise en commun / Mutualisation
2.2.3.5. Étape(s) intermédiaire(s) si besoin: Étayage