1. DESPUÉS de la lateralidad existe la Supralateralización.
1.1. Automatización.
1.1.1. Esto ayuda a que se genere el aprendizaje y que la corteza cortical se encargue solamente del aprendizaje consiente.
1.1.2. ¿Qué vínculo existe entre automatización y el rendimiento académico?
1.1.2.1. Si se tiene una automatización puede favorecer en los procesos académico ya que puede influir pero NO es determinante.
2. Antes de la lateralidad existe la etapa:
2.1. Prelateral.
2.1.1. Etapas prelatelarales: Mismas que nos ayudan a lajerarquización hemisférica
2.1.1.1. 0-24 meses Identificación entre un hemicuerpo y otro.
2.1.1.2. 2 y 4 años. Alternancia. Se cansa de una mano y usa la otra.
2.1.1.3. 4 a 7 años. Automatización. Preferencia mayor de un hemicuerpo.
2.1.2. Objetivos de la etapa prelateral.
2.1.2.1. Conseguir la simetría del dominio corporal con los órganos sensoriales.
2.1.2.2. Garantizar una buena coordinación contralateral.
2.1.2.3. Función sensorial tridimensional.
2.1.2.4. Activación de cuerpo calloso. Esto en conjunto con la lateralidad.
2.1.3. Si no se desarrolla ¿Qué puede pasar?
2.1.3.1. Trastornos de función en cuerpo calloso.
2.1.3.2. Alteraciones de conexión contralateral.
2.1.3.3. Función monolateral.
2.1.3.4. Dominancia monolateral.
2.1.4. Fases prelaterales
2.1.4.1. Homolateral alterna. El uso de la mano y del pie del mismo lado.
2.1.4.1.1. 0-3 meses
2.1.4.2. Duolateral o bilatera. El uso de las dos manos o los dos pies.
2.1.4.2.1. 8-10 meses
2.1.4.3. Contralateral. El uso de mano derecha y pie izquierdo o mano izquierda y pie derecho.
2.1.4.3.1. Forma parte de la prelateraldiad pero también de la lateralidad. Se da a los 12 meses de vida.
3. Lateralización.
3.1. Es el proceso de la distribución de las funciones de cada uno de los hemisferios.
4. Empieza a definirse entre los 3 y 5 años. Se desarrolla entre los 5 y 6 años hasta los 10 12.
5. Es la predisposición de un hemicuerpo a otro.
6. ¿La lateralidad es causa de un problema académico?
6.1. NO
6.1.1. Puede influir, pero no es una causa determinante.
7. Es IMPORTANTE saber que:
7.1. Sistema nerviosos es como un sistema jeráquico.
7.1.1. La corteza solo interviene en el aprendizaje consciente.
7.1.1.1. Si existe una falla en la organización jerárquica, el cerebro se satura, ya que no aprende, por lo tanto, la corteza debe compensar.
7.1.1.2. Es por ello la importancia de la automatización ya que este es el último paso de la lateralidad, Esto ayudo a que la corteza cortical no se sature.
7.1.1.3. Realiza la activación de la conciencia además de la voluntad.
7.1.2. El resto de funciones se resuelven a nivel subcortical (médula y el bulbo hasta los núcleos subcorticales).
7.1.2.1. Activa la vía de control motriz cruzado
8. Existe
8.1. Morfológica =espontánea.
8.1.1. Esta es la que se debe evaluar.
8.2. Funcional= Estipulada por la sociedad.
9. Sus tres objetivos son:
9.1. Activar el cuerpo calloso
9.1.1. Cuerpo Calloso
9.1.1.1. El cuerpo calloso se divide en las siguientes funciones específicas:
9.1.1.1.1. Cuerpo anterior: Interconecta con la corteza primaria motora de hemisferio izquierdo y derecho.
9.1.1.1.2. Cuerpo medio posterior. Coordina la actividad motora a través de la línea media.
9.1.1.1.3. Itsmo. Se conecta con la corteza parietal y temporal además de la auditiva.
9.1.1.1.4. Esplenio. Interconecta señales auditivas, sensoriales y de tacto.
9.1.1.2. Tiene tres tareas.
9.1.1.2.1. Las callosas de transmisión pueden ser ejecutadas por un hemisferio.
9.1.1.2.2. Da coordinación de las tareas de acceso directo, las cuales pueden ser realizadas por cualquier hemisferio.
9.1.1.2.3. Da transferencia de señales que requieren interacción de ambos hemisferios.
9.1.1.3. Tiene la finalidad de UNIFICAR.
9.1.1.4. Por medio del movimiento. Para ello se necesita:
9.1.1.4.1. Maduración del Sistema nervioso.Céfalo caudal y próximo distal
9.1.1.4.2. Evaluación del tono= Fuerza en el musculo.
9.1.1.4.3. Cuál es son las diferencias entre:
9.1.2. Esta activación se da por medio de:
9.1.2.1. La motricidad
9.1.2.1.1. sus fases son:
9.1.2.1.2. Los patrones de la motricidad son:
9.2. Jerarquizar las funciones de los hemisferios.
9.2.1. Esto permite activar de forma organizada los mismos y así lograra una adaptación en el ambiente.
9.2.2. Hemisferios.
9.2.2.1. Ambos trabajan de forma integral. Pero uno es el que domina. Dominancia lateral.
9.2.2.1.1. Zurdo
9.2.2.1.2. Diestro.
9.2.2.1.3. Niño ambidestro con un debate de dominancias
9.2.2.1.4. Preferencia lateral.
9.2.2.1.5. Una lateralidad cruzada es:
9.2.2.2. Derecho (Visual o postural).
9.2.2.2.1. Trabaja con imágenes visuales.
9.2.2.2.2. Controla funciones holísticas.
9.2.2.2.3. Ejemplo: Hippie.
9.2.2.2.4. El hemisferio derecho sintetiza la información.
9.2.2.3. Izquierdo (Simbólico).
9.2.2.3.1. Controla el lenguaje.
9.2.2.3.2. Procesamiento secuencial de la información.
9.2.2.3.3. Ejemplo: Gringo.
9.2.2.3.4. El hemisferio izquierdo se encargar de la parte de analizar la información
9.3. Integración polimodal.
9.3.1. Es integrar la información por medio de los sentidos.
9.3.1.1. Por medio de una integración sensorial que involucra la parte:
9.3.1.1.1. Visual.
9.3.1.1.2. Auditiva.
9.3.1.1.3. Táctil.
9.3.1.1.4. Integración sensorial.
10. ¿Cómo se evalúa la lateralidad?
10.1. Se debe tener en cuanta NO solo lo cuantitativo también lo cualitativo. Para que una aproximación diagnostica este completa es necesario evaluar los siguientes aspectos:
10.1.1. Antecedentes (entrevistas con padres y colegio)
10.1.2. Guía de observación al evaluado.
10.1.3. Clasificar la evaluación desde el plano perceptual, espacialidad. Temporalidad, esquema corporal, tonicidad, motricidad y lateralidad.
11. Lateralidad y aprendizaje
11.1. ¿Cuál es el sentido integrador del aprendizaje?
11.1.1. EL TACTO
11.2. Lateralidad y lenguaje
11.2.1. En el lenguaje la direccionalidad es de izquierda a derecha al contrario con las sumas, las cuales son de derecha a izquierda. EL LENGUAJE ES EL PUENTE ENTRE LO SENSORIAL Y LO CONCEPTUAL. La direccionalidad nos ayuda a distinguir el sentido o la dirección de hacia donde debemos dirigir en este caso el lenguaje, las matemáticas y el aprendizaje académico como tal.
11.2.2. Requisitos para un buen lenguaje:
11.2.2.1. Desarrollo adecuado de oídos. (Captación del sonido, escucha en ambos oídos.).
11.2.2.2. Desarrollo de las áreas de codificación y asociación.
11.2.2.3. Un cuerpo calloso que unifique la información
11.2.2.4. Integración de la información central.
11.2.2.5. Elaboración de significado de forma ordenada.
11.2.3. El lenguaje tiene dos procesos:
11.2.3.1. La recepción
11.2.3.2. Comprensión.
11.2.4. ¿Cuáles son las diferencias entre escribir y leer?
11.2.4.1. Escribir: Proceso grafico que permite intercambiar ideas. Descodifica un fonema y lo transforma en un grafema.
11.2.4.2. Leer: Un proceso de obtención y comprensión de ideas y de información. Este proceso lo realiza en hemisferio Izquierdo ya que hace una descodificación de grafema a fonema.
11.3. Cuál es el proceso de representación mental en el ser humano?
11.3.1. 1. Discrimina y analiza
11.3.2. 2. Integra la formación y almacena datos.
11.3.3. 3. Unifica la información.
11.4. Lateralidad y Memora
11.4.1. Existe memoria:
11.4.1.1. Visual.
11.4.1.2. Auditiva.
11.4.1.3. Motora.
11.4.2. ¿Qué dificultades puede presentar un niño a nivel de memoria que tiene problemas con su lateralidad?
11.4.2.1. No integra la información.
11.4.2.2. No hay un orden en lo aprendido.
11.4.2.3. Tiene dificultades para localizar la información.
11.4.2.4. Tarda tiempo para intentar recordar datos.
11.4.2.5. Problemas emocionales que pueden provocar bloqueos.
11.4.2.6. Para que esto no suceda es necesario que el hemisferio Izquierdo decodifique la información y el hemisferio derecho totalice la misma. Es por medio de la activación del cuerpo calloso.
11.5. Lateralidad y matemáticas
11.5.1. Su relación es:
11.5.1.1. La ubicación con respecto a otros objetos.
11.5.1.2. Captación de las unidades de las cosas que ve.
11.5.1.3. Dominio de izquierda- derecha frente al papel para poder realizar las operaciones.
11.5.2. ¿Cuáles son las dificultades que puede presentar un niño a nivel de matemáticas cuando tiene problemas de lateralidad?
11.5.2.1. Dificultades de funcionalidad visual.
11.5.2.2. Dificultades de funcionalidad auditiva.
11.5.2.3. Dificultades de direccionalidad.
11.5.2.4. Dificultades de captación de lo global y lo secuencial.