1. Показники якісної початкової освіти.
1.1. повне і своєчасне охоплення навчанням усіх дітей молодшого шкільного віку;
1.2. різнобічне використання досягнень дошкільного періоду;
1.3. осучаснення та оздоровлення освітнього середовища;
1.4. впровадження методик особистісно і компетентнісно зорієнтованого навчання, виховання і розвитку молодших учнів;
1.5. технологічність методик навчання;
1.6. моніторинговий супровід освітнього процесу;
1.7. адекватна підготовка педагогічних кадрів
2. КЛЮЧОВІ КОМПОНЕНТИ ФОРМУЛИ НОВОЇ ШКОЛИ
2.1. 1. Новий зміст освіти, оснований на формуванні компетентностей, потрібних для успішної самореалізації в суспільстві.
2.2. 2. Умотивований учитель, який має свободу творчості й розвивається професійно.
2.3. 3. Наскрізний процес виховання, який формує цінності.
2.4. 4. Децентралізація та ефективне управління, що надасть школі реальну автономію.
2.5. 5. Педагогіка, що ґрунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками.
2.6. 6. Орієнтація на потреби учня в освітньому процесі, дитиноцентризм.
2.7. 7. Нова структура школи, яка дає змогу добре засвоїти новий зміст і набути компетентності для життя.
2.8. 8. Справедливий розподіл публічних коштів, який забезпечує рівний доступ усіх дітей до якісної освіти.
2.9. 9. Сучасне освітнє середовище, яке забезпечить необхідні умови, засоби і технології для навчання учнів, освітян, батьків не лише у приміщенні навчального закладу.
3. Автономія школи і вчителя.
3.1. Вільну людину може сформувати лише вільна особистість
3.2. Зросте вплив місцевих громад
3.3. Адміністративні та навчально-методичні повноваження будуть делегуватися на рівень закладу освіти
3.4. Автономія передбачає і вищий рівень відповідальності закладу освіти.
3.5. Керівника обиратимуть на конкурсних засадах терміном до п'яти років
3.6. В управлінні школою братиме участь громадське самоврядування працівників закладу, учнів та їхніх батьків.
3.7. Наглядова рада школи здійснюватиме громадський нагляд
3.8. Децентралізація та ефективне управління, що надасть школі реальну автономію.
3.9. Автономія передбачає і вищий рівень відповідальності закладу освіти.
4. Завдання та виклики, що стоять перед початковою школою в контексті вимог Концепції «Нова українська школа».
4.1. збереження цінностей дитинства
4.2. необхідність гуманізації навчання
4.3. особистісного підходу
4.4. розвитку здібностей учнів
4.5. створення навчально-предметного середовища
4.6. психологічний комфорт
4.7. сприяють вияву творчості дітей.
5. Аналіз компонентів НУШ
5.1. ДИТИНА — ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ
5.1.1. Нова школа буде співпрацювати з позашкільними закладами освіти, враховувати індивідуальні здібності дитини.
5.2. БАТЬКИ – ПАРТНЕРИ
5.2.1. За основу концепції беруть педагогіку партнерства: співпраця між учителем, учнем і батьками, які мають стати рівноправними учасниками освітнього процесу.
5.3. УМОТИВОВАНИЙ ВЧИТЕЛЬ
5.3.1. В концепції нової української школи має бути і новий вчитель
5.4. НАВЧАННЯ ЗБІЛЬШИТЬСЯ ДО 12 РОКІВ
5.4.1. Шкільна освіта матиме 3 рівні: початкові класи — з 1 по 4, базова середня школа — 5-9 клас та профільна середня школа, яка передбачає навчання в ліцеї або закладах професійної освіти — 10-12 клас.
5.5. АВТОНОМІЯ ШКОЛИ
5.5.1. Школи зможуть самостійно формувати освітні програми, складати навчальні плани і програми з навчальних предметів. Керівника школи обиратимуть на конкурсних засадах терміном до п'яти років. Він зможе обіймати посаду не більше як два терміни поспіль.
5.6. «ГРОШІ ХОДЯТЬ ЗА ДИТИНОЮ»
5.6.1. Цей принцип фінансування створено для підтримки дітей з особливими потребами, які можуть здобувати освіту разом з іншими дітьми у пристосованих для цього школах.
5.7. «ТАК» — ІНКЛЮЗИВНІЙ ОСВІТІ
5.7.1. Для учнів з особливими потребами створять умови для навчання спільно з однолітками. Для таких дітей буде запроваджено індивідуальні програми розвитку, включаючи корекційно-реабілітаційні заходи, психолого-педагогічний супровід.