TEORIAS DE CONOCIMIENTO Grupo 1

1. Teoría Constructivista

1.1. 1596 - 1650

1.1.1. Rene Descartes, ¨pienso luego existo¨

1.2. 1724 - 1804

1.2.1. Imanuel Kant, la realidad no se encuentra de quien la observa si no que es construida por su aparato cognitivo.

1.3. Se atribuye a Jean Piaget 1896 - 1980

1.3.1. Evolución conocimiento infantil década XX

1.3.2. Obra Pensamiento del niño 1926

1.4. Decada 1950 -1970

1.4.1. Encuentros en el campo educacional

1.5. 1980

1.5.1. Modelo didáctico de avanzada. El conocimiento no se refleja en la conciencia de forma deliberada.

1.6. 1905 - 1967

1.6.1. George Kelly, argumento que la forma en que esperamos experimentar el mundo, altera nuestra forma de sentir y actuar.

1.6.1.1. Sus principales publicaciones en 1950- 1960

1.7. 1944 - 1999

1.7.1. Vittorio Guidano, Terapia Cognitiva post racional

1.7.1.1. La mente crea un complejo sistema de reglas abstractas.

2. Teoria del Aprendizaje por Descubrimiento

2.1. Jerome Bruner

2.1.1. 1960

2.1.1.1. Se centro mas en las responsabilidades del docente que en las del alumno.

2.1.1.2. Desarrollo el aprendizaje por descubrimiento

2.1.1.2.1. Esta teoría parte de que la información recibida del entorno hace un debido proceso complejo en la mente del individuo.

2.1.1.2.2. Desarrolla una teoría parecida a la de Piaget y Ausubel, al igual que Piaget observó que la maduración por medio de las etapas del desarrollo cognitivo y el medio ambiente, influyen en el desarrollo intelectual

2.1.1.3. Se centro en el ambiente de enseñanza al igual que Ausubel advirtió la importancia de la estructura

2.1.2. 1970

2.1.2.1. Junto a su equipo, realiza investigaciones sobre la adquisión del lenguaje en niños; crea los modelos de aprendizaje.

2.1.2.1.1. Primer modelo:Modelo Enactivo

2.1.2.1.2. Segundo modelo: Modelo Iconico

2.1.2.1.3. Tercer modelo: Modelo Simbolico

3. Teoria Cognoscitivista

3.1. 1923

3.1.1. Jean Piaget

3.1.1.1. Teoria del Desarrollo Cognitivo

3.1.1.2. Se centra en el estudio de la estructura y desarrollo de los procesos del pensamiento, especialmente cómo afecta esto a la comprensión de la persona sobre su entorno.

3.1.1.3. Las estructuras cognitivas cambian en el tiempo, configurando etapas del desarrollo.

3.1.1.4. 1926

3.1.1.4.1. Primer Periodo: Etapas del desarrollo infantil o etapa sensoriomotora

3.1.1.5. 1934

3.1.1.5.1. Segundo período: Etapa pre operacional (de 2 a 7 años)

3.1.1.6. 1946

3.1.1.6.1. Tercer periodo: Etapa de las operaciones concretas (de 7 a 12 años)

3.1.1.7. 1947

3.1.1.7.1. Cuarto periodo: etapa de las operaciones formales (de los 12 años en adelante)

3.2. 1955

3.2.1. La Revolucion Cognitiva. Objeto de estudio los procesos mentales, teorias Procesamiento de Informacion.

3.3. 1956

3.3.1. El enfoque del procesamiento de informacion, vio la luz a fines de la decada de los 50.

3.3.2. Se devinieron de tres campos, que se consideran los antecedentes inmediatos de este paradigma, a saber

3.3.2.1. La linguistica

3.3.2.2. La teoria de la informacion y la ciencia.

3.4. 1960

3.4.1. Ausubel. Aprendizaje significativo

3.4.2. J. Brunner. Aprendizaje por descubrimiento

3.4.3. Paradigmas Constructivistas y Cognocitivista

3.5. 1965

3.5.1. A partir de los sesenta y hasta nuestros dias, se ha desarrollado un considerable numero de investigacion e informacion teorica sobre las distintas facetas de la cognicion.

3.6. 1980

3.6.1. Se comenzo a generar un clima de critica y desconfianza hacia el paradigma conductista, que despues se acentuaria como consecuencia tanto de la aparicion de ciertos trabajos sintomaticos

3.7. 1982

3.7.1. Glaser

3.7.1.1. Las aplicaciones e implicaciones al campo de la educacion de este paradigma, han sido de igual modo multiples y muy ricas

3.7.1.1.1. Incluidas a partir del planteamiento de la denominada Psicologia Instruccional.

3.8. 1983

3.8.1. Bruner

3.8.1.1. Algunos autores han mencionado la importancia de la revolucion tecnologica de la postguerra en Estados Unidos en el campo de las comunicaciones y la informatica.

3.9. 1984

3.9.1. De Vega

3.9.1.1. Ha mencionado que existen dos interpretaciones de esta analogia funcional entre la mente y el ordenador

3.10. 1987 – 1989

3.10.1. De acuerdo con Gardned y Pozo

3.10.1.1. El enfoque cognitivo esta interesado en el estudio de la representacion mental.

3.11. 1987

3.11.1. Segun Gardner

3.11.1.1. El cinetifico que estudia la cognicion considera que esta“ debe ser descrita en funcion de simbolos, esquemas,imagenes,ideas y otras formas de representracion mental ”

3.12. 1990

3.12.1. Gardner y Varela

3.12.1.1. Este planteamiento ha desembocado en la propuesta de la construccion de una ciencia cognitiva, la cual tiene presusamente la inteligencia artificial como disciplina central.

4. Teoria Conductista

4.1. 1905

4.1.1. Ivan Pavlov

4.1.1.1. Reflejo Condicionado

4.2. 1910

4.2.1. J.B. Watson

4.2.1.1. Condicionamiento clasico

4.2.1.2. “ La Psicologia desde el puento de vista de un Conductista” E–R

4.3. 1915

4.3.1. Conductivismo Metodologico

4.3.1.1. Objeto de estudio

4.3.1.1.1. La conducta observable

4.3.1.2. Base epistemologica

4.3.1.2.1. Empirismo

4.3.1.3. La psicologia una ciencia

4.4. 1920

4.4.1. Paradigma Psicologico Academia en E.U.

4.5. 1925

4.5.1. J.B. Watson

4.5.1.1. Experimento niño y rata blanca

4.5.1.2. Demostro que existen

4.5.1.2.1. Reacciones emotivas

4.5.1.2.2. Irracionales

4.5.2. B.F. Skinner

4.5.2.1. Se desarrolla en E.U.“ Condicionamiento Operante”

4.6. 1930

4.6.1. Thorndike

4.6.1.1. LEY EFECTO

4.6.1.1.1. Relaciones E–R si la consecuencia es satisfactoria

4.6.1.1.2. Reforzamineto

4.7. 1940 – 1960

4.7.1. B.F. Skinner

4.7.1.1. Conductismo Radical

4.7.1.2. “Analisis Experimental de la Conducta”

4.8. 1945

4.8.1. Segunda Guerra mundial

4.8.1.1. Neo Conductismo

4.9. 1950

4.9.1. Edward, C Tolman y L. Hull

4.9.1.1. “Teorias Aprendizaje ”

4.9.1.1.1. Con base en la observacion de Laboratorios

4.9.1.2. Dejan la Introspeccion

4.10. 1960

4.10.1. O.H. Mowrer

4.10.1.1. Respuestas emotivas condicionadas

4.10.1.2. Sentirse bien o mal.

4.10.1.3. Respuestasa de acercamiento o evitacion

4.11. 1970

4.11.1. B.F. Skinner

4.11.1.1. Tecnologia de la Enseñanza

4.11.1.2. La Enseñanza Tecnica Sistematica

4.12. 1986

4.12.1. Albert Bandura

4.12.1.1. Explica el funcionamiento humano como producto de la interelacion entre tres factores

4.12.1.1.1. La conducta

4.12.1.1.2. los factores personales

4.12.1.1.3. Las influencias ambientales