Kitle İletişim Kuramları Kavramlar, Okullar, Modeller
Kitle İletişim Kuramları Özet
1. Chicago Okulu
1.1. Felsefi Kökenler
1.2. Pragmatizm
1.3. Dewey
1.4. James
1.4.1. "İlk şeylere, ilkelere ve kategorilere yüz çevirme ve son şeylere, neticelere bakma tavrı"
1.5. Pierce
1.6. 1899 - Albion Small
1.7. William Isac Thomas
1.7.1. "Avrupa ve Amerika'da Polonyalı Köylü: Göçmen Bir Grubun Monografisi" with Znanecki
1.7.2. "insanlar durumlarını gerçek olarak tanımladıklarında, onlar sonuçları itibarıyla gerçektir."
1.8. Robert Ezra Park
1.8.1. "Gazetenin doğal tarihi"
1.9. Herbert Blumer
1.9.1. Sembolik etkileşimcilik
1.10. Erving Goffman
1.10.1. "Gündelik Yaşamda Benliğin Sunumu", "Damga", "Akıl hastalarının ve kapatılmış diğer kişilerin toplumsal durumu üzerine denemeler"
2. Kitle İletişim Modelleri
2.1. Lasswell'in İletişim Formülü
2.1.1. Kim, Ne söyler, Hangi kanalla, Kime, Hangi Etkiyle söyler?
2.2. Matematiksel İletişim Kuramı (Shannon-Weaver)
2.3. Dairesel Yaklaşım (Schramm)
2.4. Riley ve Riley'in Sosyolojik Modeli
2.5. Gerbner'in "Genel İletişim Modeli"
2.6. Newcomb'un Simetri Modeli
2.6.1. "İnsanlar kendi yönelimlerine ve tutumlarına uygun enformasyon kaynaklarına daha fazla açıktır."
2.7. Westley ve MacLean'in İletişim Modeli
2.8. Eşik Bekçiliği Modeli
2.8.1. Kurt Lewin "Grup Dinamiğinin Sınırları" adlı makalesinde ilk kez kullanıldı.
2.8.2. David Mannin White (kavramı gazetecilik alanına taşıdı)
2.9. Festinger'in Bilişsel Uyumsuzluk Kuramı
2.9.1. "Kedi ulaşamadığı ciğere mundar der"
3. Frankfurt Okulu ve Eleştirel Teori
3.1. Dönemler
3.1.1. 1923-33 Grünberg Dönemi
3.1.2. 1934-50 Sürgün Yılları
3.1.3. 1950'ler Frankfurt'a Geri Dönüş
3.1.4. 1970'ler Son Dönemler ve Kayboluş
3.2. Ana Hatlar
3.2.1. "Okulun amacı pozitivizmle bağlarını koparmış felsefi/bilimsel yeni bir anlayış inşa etmektir."
3.2.2. Aydınlanmanın Diyalektiği
3.2.2.1. Araçsal rasyonalite
3.2.2.2. Meta fetişizmi
3.2.2.3. Yabancılaşma
3.2.2.4. Kültür Endüstrisi
4. İngiliz Kültürel Çalışmaları
4.1. "Kültür" kavramında demokratikleşme
4.1.1. Raymond Williams
4.1.2. Stuart Hall
4.1.2.1. "Kodlama/Kodaçımı"
4.2. "Anlam" ve "İdeoloji" meselesi
4.2.1. Hall
4.2.2. Althusser
4.2.3. Laclau
4.2.4. Gramsci
4.3. İzlerkitle araştırmaları
4.3.1. David Morley
4.3.1.1. 1980 The Nationwide Audience
4.3.1.2. Family Television
5. Güçlü Etkiler Paradigması
5.1. Etki araştırmalarında iki konu öne çıkmaktadır: Oy verme ve tüketim tercihleri
5.2. Walter Lippman
5.2.1. Kamuyou (Public Opinion, 1922)
5.2.1.1. Chicago okulu önde gelenlerinde Dewey, Lippman'ın iletişim araçlarına yönelik karamsar bakış açısınının tam tersini düşünmekteydi. Ona göre özgür basın ve kesintiye uğramayan iletişim demokratik bir toplumsal düzenin oluşması için olmazsa olmaz bir gerekliliktir.
5.2.2. "soğuk savaş" ve "streotip" kavramlarını ilk kez o kullandı.
5.3. Harold Lasswell
5.4. Payne Fund çalışmaları
5.4.1. 1920'li yılların sonunda sinema filmlerinin özellikle çocuklar üzerindeki etkilerini anlamaya yönelik araştırmalar yapılmasına önayak oldu. Bu araştırmalar, iletişimin bilimsel bir araştırma alanı olarak kendini inşa etmesinde önemli rol oynamıştır. Bu çalışmalarda bilimsel bir temel kullanılmaya başlandı. Deney ve kontrol grupları, vb. Denilebilir ki, İkinci Dünya Savaşı ve sonrasında yapılan iletişim araştırmalarının, sorgusuz sualsiz kabullenilen güçlü etkiler paradigmasından sınırlı etkiler paradigmasına doğru kayışında, bu bilimsel çerçevenin yaygınlaşması ve norm haline gelmesi etkili olmuştur.
6. Sınırlı Etkiler Paradigması
6.1. Klapper,1960 "Kitle İletişimin Etkileri"
6.1.1. İnsanların mevcut fikir ve ilgileri, onların kia mesajlarıyla kurduğu ilişkiyi etkiler.
6.1.1.1. Seçiçi maruz kalma
6.1.1.2. Algıda seçicilik
6.1.1.3. Seçici akılda tutma
6.1.2. Gruplar ve grup normları
6.1.3. Kitle iletişimin kişilerarası yayılımı (kanaat önderlerinin etkisi)
6.1.4. Hür teşebbüs toplunda kitle iletişim araçlarının doğası (Serbest teşebbüsün olduğu bir toplumsal düzende, ticari birer işletme olan kitle iletişim kurumları hakim kültürel değerlerin kuvvetlendirilmesi yönünde bir tavır takınır.
6.2. The Invasion From Mars (1940)
6.3. Paul Lazarsfeld
6.4. Carl Hovland
6.5. İki Aşamalı Akış Kuramı
6.5.1. People's Choise
6.5.2. Personel Influence
6.6. Kullanımlar ve Doyumlar Kuramı
7. Güçlü Etkilere Geri Dönüş
7.1. Gündem Belirleme
7.1.1. "Medya insanlara ne düşüneceklerini değil, ne hakkında düşünmeleri gerektiğini söyler."
7.1.2. Bernard Cohen "Basın ve Dış Politika";
7.1.3. Lang ve Lang "Kitle Medyası ve Oy Kullanma" (1981);
7.1.4. Maxwell E. McCombs ve Donald L.Shaw, "Medyanın Gündem Belirleme İşlevi" (1972)
7.2. Çerçeveleme Kuramı
7.2.1. Heider ve Simmel'in psikoloji deneyleri ve Goffman'ın çerçeveleme üzerine sosyolojik analizlerine dayanır.
7.2.2. "Medya insanlara belli konular hakkında -ne şekilde- düşünmeleri gerektiğini söyler."
7.3. Bağımlılık Kuramı
7.3.1. DeFleur ve Ball-Rokeach
7.4. Suskunluk Sarmalı
7.4.1. Elizabeth Noelle-Neumann
7.4.2. Peki ya çevrimiçi suskunluk sarmalı?
7.5. Yetiştirme Kuramı
7.5.1. George Gerbner
7.5.1.1. İletişimsel eylemin özü "istenen tepkileri elde etmek için girişilen taktiklerden çok, "genelleşmiş imajların istikrar yapılarını besleyen (cultivate) mesaj sistemlerinin üretimi ve algılanması"dır.
7.5.1.2. "acımasız dünya sendromu"
7.5.1.3. Eleştiriler