CALIDAD EDUCATIVA Y APORTE DE TECNOLOGÍAS DIGITALES

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CALIDAD EDUCATIVA Y APORTE DE TECNOLOGÍAS DIGITALES by Mind Map: CALIDAD EDUCATIVA Y APORTE DE TECNOLOGÍAS DIGITALES

1. Dimensiones de la calidad educativa

1.1. Relevancia

1.1.1. Intenciones, propósitos del proceso educativo.

1.1.1.1. Afrontar desafíos, obtener empleo, ejectutar el Proyecto de Vida, etc.

1.1.2. Depende de un currículo: Contenidos, competencias, actitudes.

1.2. Pertinencia

1.2.1. Apropiación de contenidos y de la cultura.

1.2.2. Promueve la autonomía, la libertad y la identidad.

1.2.3. El educando como centro del proceso formativo.

1.2.3.1. A partir de sus intereses, conocimientos, intereses y expectativas.

1.2.4. Mediante flexibilidad normativa, de infraestructura y curricular.

1.2.5. Incorporación de aprendizajes

1.2.5.1. Valoración de la diversidad, respeto, conocimiento de culturas, etc.

1.3. Equidad

1.3.1. Incluye principios de diferencia e igualdad.

1.3.2. Ajuste de necesidades y promoción de oportunidades.

1.3.3. Vincula tres niveles

1.3.3.1. Equidad de acceso

1.3.3.1.1. Disponibilidad y accesibilidad

1.3.3.2. Equidad de recursos

1.3.3.2.1. Trato diferenciado y de recursos humanos, financieros, entre otros.

1.3.3.3. Equidad en los resultados de aprendizaje.

1.3.3.3.1. Potencial para lograr aprendizajes equivalentes.

1.4. Eficacia

1.4.1. Desarrollo de competencias, aprendizaje de contenidos, acceso a la educación, etc.

1.4.2. Proposición de metas y publicación de resultados, logros y desafíos.

1.5. Eficiencia

1.5.1. Optimización de los recursos asignados.

1.5.2. Conocimiento del costo, el esfuerzo y los recursos.

2. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

2.1. Se establecieron en el 2015.

2.1.1. Como lucha para la reducción de la pobreza extrema

2.1.2. Para detención de propagación VIH

2.1.3. Para la consecución de enseñanza universal

2.2. Objetivos

2.2.1. Erradicar la pobreza.

2.2.2. Brindar seguridad alimentaria.

2.2.3. Garantizar un estilo de vida saludable.

2.2.4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

2.2.5. Promover la igualdad de género.

2.2.6. Fomentar el crecimiento económico, entre otros.

2.3. Metas para el año 2030.

2.3.1. Culminación de Primaria y Secundaria con resultados eficaces.

2.3.2. Acceso a servicios de atención en la primera infancia.

2.3.3. Acceso igualitario para hombres y mujeres en formación académica.

2.3.4. Promoción de competencias en lectura, escritura y aritmética en población vulnerable.

2.3.5. Promoción de conocimientos para el desarrollo sostenible.

2.3.6. Adecuación de infraestructura para la inclusión.

2.3.7. Incrementar la oferta de maestros calificados, entre otras.

3. Tecnologías en educación: Apoyo a la calidad educativa

3.1. Ausencia de incorporación de tecnologías.

3.2. No hay correlación entre mejores resultados e inversión en tecnología.

3.3. Ausencia de datos acerca del uso e impacto de las TIC en América Latina.

3.4. Las TIC apoyan los procesos pedagógicos.

3.5. ¿Para qué invertir en tecnología?

3.5.1. Progreso educativo y socieconómico.

3.5.2. Desenvolverse en el ámbito laboral.

3.5.3. Mejorar las prácticas educativas con metas específicos.

3.5.4. Mejorar los aprendizajes en áreas fundamentales.

3.6. Desarrollo profesional de los docentes

3.6.1. Maestros irremplazables por la tecnología.

3.6.2. Carencia de formación en TIC de los docentes.

3.6.3. Uso poco frecuente de dispositivos en el aula.

3.6.4. Fomentar la confianza en el uso pedagógico de las TIC.

3.6.5. Desarrollo de competencias tecnológicas.

3.6.6. Desarrollo profesional exhaustivo e integral.

3.6.7. Prácticas educativas pertinentes y eficaces.

3.7. Nuevas maneras de enseñar y nuevas experiencias de aprendizaje.

3.7.1. Fortalecer las competencias en lecto-escritura y navegación.

3.7.2. Promover habilidades digitales específicas.

3.7.3. Actualización, aprehensión y des-aprehensión de conocimientos.

3.7.4. Repensar el quehacer pedagógico.

3.7.5. Apoyar las necesidades educativas.

3.7.6. Promover prácticas innovadoras de enseñanza.

3.7.7. Fomentar la autonomía por el aprendizaje.

3.8. Costos

3.8.1. Evaluar el costo-efectividad de las inversiones.

3.8.2. Costos iniciales: adquisición e instalación de dispositivos.

3.8.3. Costos recurrentes: conectividad, tarifa eléctrica, capacitación docente, etc

3.8.4. Costos ocultos: cargos imprevistos.

4. Tecnologías digitales en la I.E Pedro José Sarmiento

4.1. Computadores de escritorio para procesamiento y almacenamiento de base datos.

4.2. Computadores portátiles para prácticas pedagógicas.

4.3. Celulares y tabletas como medio interactivo.

4.4. Impresoras digitales y scanner de alto rendimiento.

4.5. Televisores plasma para ampliar los contenidos académicos.

4.6. Videobeams para la proyección de ayudas audiovisuales.

4.7. Red Wifi con uso limitado.

4.8. Creación de grupos What’sApp para una comunicación efectiva: Directiva, administrativa, académica.

4.9. Comunicación a través de correos electrónicos.

4.10. Uso de plataformas educativas para el aporte de conocimientos: Meet, Google Classroom, Jistsi, etc.

4.11. Creación de blogs para ampliar los contenidos textuales por recursos visuales.

4.12. Herramientas audiovisuales: música, audio, películas, videos, diapositivas, entre otros.

4.13. Libros digitales para formación en áreas fundamentales.

5. Diagnóstico según preguntas orientadoras

5.1. Relevancia

5.1.1. Promover el auto-aprendizaje, el emprendimiento y la puesta en marcha de un proyecto de vida.

5.1.2. El currículo no es acorde con el Modelo Pedagógico Institucional.

5.1.3. Adquirir competencias para desenvolverse en el mundo laboral y social.

5.2. Pertinencia

5.2.1. Estudiantes en mayoría críticos, autónomos y expectantes por la academia.

5.2.2. Desarrollo de habilidades de los educandos según sus intereses.

5.2.3. Los aprendizajes no están relacionados con la implementación de valores.

5.2.4. Falta adecuación de infraestructura y flexibilidad curricular.

5.2.5. Prácticas pedagógicas poco innovadoras.

5.3. Equidad

5.3.1. Carencia de equidad en el acceso a recursos tecnológicos.

5.3.2. Existen programas de inclusión para población vulnerable: discapacitados, inmigrantes.

5.3.3. Existe hacinamiento en las aulas.

5.4. Eficacia

5.4.1. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a la educación.

5.4.2. Los estudiantes en su mayoría culminan el bachillerato.

5.4.3. Todos los estudiantes con necesidades educativas especiales reciben atención especializada.

5.4.4. Más del 50% de los estudiantes no alcanzan resultados sobresalientes.

5.4.5. La mayoría de los docentes tienen estudio de posgrado.

5.5. Eficiencia

5.5.1. Falta mayor inversión en infraestructura.

5.5.2. Hay carencia de recursos tecnológicos para la formación académica.

5.5.3. Hay carencia de capacitación en formación en TIC.

6. Acciones de mejoramiento

6.1. Ajustar los planes de área, de acuerdo con el PEI y el Modelo Pedagógico Constructivista.

6.2. Socializar los proyectos productivos a nivel municipal, departamental y nacional.

6.3. Vincular a la familia para la implementación de valores y mejorar la disciplina en el ámbito escolar y social.

6.4. Gestionar recursos financieros para la adecuación de infraestructura.

6.5. Gestionar recursos financieros para la adquisición de recursos tecnológicos.

6.6. Fortalecer la formación en TIC para docentes y estudiantes.

6.7. Implementar más herramientas digitales en las prácticas educativas.

6.8. Implementar más talleres para la preparación, aplicación y realimentación de pruebas internas y externas.

6.9. Implementar más actividades didácticas, acorde con los intereses y expectativas de los educandos.

6.10. Fortalecer las habilidades de los estudiantes para afrontar los desafíos posteriores de la academia, del ámbito laboral y sociocultural.

6.11. Aprovechar las potencialidades de los docentes, de acuerdo con su formación académica.

6.12. Fortalecer el trabajo colaborativo en todos los ambientes escolares.

6.13. Planear, ejecutar, evaluar y realimentar todas las prácticas educativas y establecer planes de mejoramiento continuo.