Upute za vrednovanje i ocjenjivanje tijekom nastave na daljinu
by Anđela Rako
1. Može se vrednovati aktivnost učenika preko diskusija i domaćih zadaća i tome pridodati barem jedna ocjena
2. Moguće je napraviti i jedan složeniji zadatak u obliku plakata, prezentacije, projekta, istraživačkog rada, kritičkog prikaza ili problemskog zadatka
3. ODGOVARANJE
3.1. USMENO ODGOVARANJE
3.1.1. putem videokonferencije
3.1.1.1. satnicom od četiri sata tjedno - jedanput do kraja nastavne godine
3.1.1.1.1. satnicom od tri sata tjedno - samo u posebnim slučajevima
3.2. PISMENO ODGOVARANJE
3.2.1. Uključuje rješavanje zadataka te vrednovanje drugih različitih uradaka
3.2.2. Organizirati kratak usmeni razgovor/ispit nakon ispita kako bi se razjasnile poteškoće
3.2.3. Samoprovjera (kvizovi u Kahootu, Oodlu, Socrativeu, Google Formsu) ostvari određeni broj bodova kao preduvjet za pristup ispitu
3.2.4. SAMOSTALNI RAD
3.2.4.1. pisani rad, poster ili plakat, prezentacija, multimedijski rad ili simulacija u nekom računalnom programu
4. Dogovoriti termine „većih ispita“
4.1. mjesečni vremenik pisanih provjera znanja
5. Aktivnost i rad
5.1. Aktivan je učenik onaj koji preuzima inicijativu, teži samostalnosti i potiče druge na učenje.
5.2. Sudjelovanja u raspravama u virtualnom okruženju, preko vršnjačkog vrednovanja i samovrednovanja, samostalnog istraživanja i davanja prijedloga za daljnje učenje i istraživanje.
5.3. Domaće zadaće vrednovati s obzirom na njihovu kvalitetu, ali i redovitost.
6. Vrednovanje praktičnih vještina
6.1. odgoditi ili čak prebaciti u sljedeću godinu
6.2. Problem kvalifikacije koje zahtijevaju provjeru praktičnih vještina s klijentima ili na složenim alatima (npr. frizeri, pedikeri, kozmetičari, soboslikari)
6.2.1. Moglo bi se premostiti dobrim dimenzioniranjem zadatka i korištenjem dostupnih tehnologija uz pomoć ASOO-a