1. مقدمة علم النفس التربوي
1.1. مقدمة
1.1.1. مقدمة مفاهيمية
1.1.2. دور علم النفس التربوي في التعليم ومؤشرات التعليم الجيد
1.1.3. ماهو التعليم الجيد
1.1.4. تعلم،تعليم،تدريس،عملية التعلم،كيفية حدوث التعلم،مهارات وطرائق ونماذج التدريس
1.2. ماهية علم النفس التربوي
1.2.1. فوائد علم النفس التربوي للمعلم
1.2.2. اأهداف علم النفس الربوي
1.2.3. موضوع وطبيعة علم النفس التربوي
1.2.4. تعريف علم النفس
2. نظريات التطور
2.1. التطور الذهني واللغوي
2.1.1. مفهوم التطور
2.1.2. مبادئ التطور
2.1.3. العوامل المؤثرة في التطور الانساني
2.1.3.1. نظرية بياجيه
2.1.4. نظريات التطور المعرفي (الذهني)
2.1.4.1. نظرية فيجوتسكي
2.1.4.2. نظرية برونر
2.1.5. نظرية التطور اللغوي
2.1.5.1. نظرية تشومسكي
2.1.6. التنوع في التطور الذهني واللغوي
2.2. نظريات التطور الشخصي والاجتماعي والاخلاقي
2.2.1. التطور الجسدي خلال الطفولة والمراهقة
2.2.2. الخصائص النمائية لمرحلة الطفولة(المبكرة ووالوسطى والمتأخرة)والمراهقة
2.2.3. نظريات التطور الاجتماعي والنفسي والعاطفي
2.2.3.1. نظرية أريكسون
2.2.4. نظريات النمو الأخلاقي
2.2.4.1. أفكار كولبرج
3. التعلم ونظرياته المختلفة
3.1. نظرية التعلم السلوكية
3.1.1. مفهوم التعلم من وجهة نظر سلوكية
3.1.2. التعلم بالمحاولة والخطأ/ثورندايك
3.1.3. الإشراط الكلاسيكي/بافلوف
3.1.4. الاشراط الاجرائي/سكنر
3.1.5. توجهات تعليمية تعتمد النظرة السلوكية
3.1.6. تعديل السلوك
3.1.7. تحليل المهام
3.1.8. النظرة الاجتماعية،ملاحظة ونمذجة(باندورا)
3.2. النظرية المعرفية
3.2.1. الجشتالت،التعلم كتبصر،ديوي والتعلم كحل مشكلات
3.2.2. بنية المعرفة والبنية الذهنية
3.2.2.1. الاستكشاف /برونر
3.2.2.2. اللفظي المعنوي/أوزبل
3.2.3. التعلم كمعالجة معلومات،الذاكرة،الإدراك فوق المعرفي
3.2.4. عناصر المنظور المعرفي
3.2.5. نموذج تجهيز المعلومات المتعلق بالذاكرة:الحسية،العاملة،طويلة المدى
3.2.6. التنوع والتقارب في التعلم المعرفي:فروق فردية،ذاكرة عاملة،ذاكرة طويلة المدى
3.2.7. أصناف الذاكرة:ضمنية،صريحة
3.3. النظرية البنائية
3.3.1. البنائية المعرفيه
3.3.1.1. بياجيه
3.3.1.2. جلاسرفيلد
3.3.2. البنائية الإجتماعية
3.3.2.1. فايجوتسكي
3.3.3. التعلم في سياق
3.3.4. التبعات التربوية