1. Eccueils à éviter
1.1. Longueur (temps)
1.1.1. Fractionner
1.1.2. ACoR
1.1.3. RACoR
1.2. Garder l'attention
1.3. Participation inégales
1.3.1. Liste
1.3.2. Outils pour la parole
1.4. Répétitif
1.4.1. Faire évoluer les rituels
1.5. Passivité
1.5.1. Poser des questions ouvertes
1.5.2. Penser les supports
1.5.3. Listes des enfants
1.5.4. Sollicitation
1.5.5. Dynamisme
1.6. Moment où celui qui sait participe et celui qui ne sait pas n'écoute pas.
1.6.1. Liste
1.6.2. Distribution de la parole
1.6.3. Constituer des petits groupes hétérogène
2. Conditions
2.1. L'organisation spatiale
2.1.1. Conditionne l'attention
2.1.2. Assis en cercle = meilleure vision
2.1.3. Être attentif au confort
2.2. Le lieu d'affichage
2.2.1. Espace suffisant
2.2.2. Hauteur des élèves
2.3. La qualité de l'affichage
2.3.1. Formes et présentation primordiales
2.3.2. Calligraphie soignée et lisible
2.3.3. Aspect esthétique important MAIS sobriété = clarté
2.4. Donner du sens
2.4.1. Amener les enfants à prendre conscience du sens des rituels au sein de la classe
2.4.1.1. Meilleure mémorisation des apprentissage car prise directe avec la réalité quotidienne
2.5. Participation des élèves
2.5.1. Collective au départ
2.5.2. Groupes hétérogènes
2.5.3. Important de faire évoluer une fois approprié
2.5.3.1. Dynamique d'apprentissage
2.5.3.2. Progression de cycles
3. Plusieurs types
3.1. Rituels d'intégration
3.1.1. Gestes professionnels ritualisés
3.1.1.1. Passage du statut d'enfant à élève
3.1.1.2. 3 processus
3.1.1.2.1. Utilisation d'outils pour faire comprendre le changement de statut
3.1.1.2.2. Construction entre école et famille
3.1.1.2.3. Mise en place d'un temps de transition (accueil)
3.1.2. Rituels de socialisation
3.1.2.1. Attribution d'un statut social à l'élève
3.1.2.2. Structuration du temps scolaire
3.1.2.3. Organisation des rapports sociaux
3.1.2.3.1. Expliciter le rôle de chaque élève dans le groupe
3.1.2.3.2. Se sentir concerné dans le groupe
3.1.2.4. L'instauration d'un sentiment d'appartenance
3.1.2.5. Partage d'une culture scolaire
3.2. Rituels d'enseignement
3.2.1. Rituels de mise au travail
3.2.2. Rituels de fin de travail
4. Les intérêts
4.1. Asseoir les règles de vie
4.2. Créer un cadre sécurisant
4.3. Construire des savoirs et des savoirs-faire
4.4. Développer la mémoire, les capacités d'anticipation
4.5. Développer la confiance en soi, l'autonomie
4.6. Permettre la gestion de l'hétérogénéité en différenciant les tâches
5. Faire évoluer
5.1. Démarche en 3 étapes
5.1.1. En collectif
5.1.2. Lors de l'accueil ou en atelier
5.1.3. En collectif, élève seul devant le groupe