Aprendizaje

1. El aprendizaje es un proceso psicológico básico, muy amplio y complejo, que se refiere a todos los cambios de conducta relativamente permanentes dados por la experiencia y que no se deben a la maduración o estados temporales del organismo. Las funciones son: el conocimiento del medio y la adaptación a través de la adquisición de conductas y conocimientos que sirvan para la resolución efectiva de problemas de la vida diaria.

1.1. El aprendizaje se compone por lo que es la motivación, la intención y tipos de procesos individuales.

1.1.1. Encontramos diferentes enfoques de aprendizaje: Profundo: Utiliza diferentes estrategias cuyo objetivo es encontrar el significado profundo del contenido, adquiriendo competencias mediante la interrelación de los contenidos entre sí, relacionándolos a su vez con los conocimientos previos pertinentes. Superficial: El aprendizaje es de tipo reproductivo, obtiene conocimiento limitado, es basado en la memorización de la información. Estratégico: caracterizado por la utilización de métodos de estudio bien planificado y organizado.

2. El aprendizaje se define como incremento de conocimiento que se puede interpretar y llevar a la vida diaria, enriqueciendo o modificando lo que ya esta aprendido.

2.1. Encontramos diferentes tipos de aprendizaje: -Aprendizaje receptivo: el sujeto aprende para comprender bien alguna temática. -Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto aprende debido al descubrimiento de conceptos. -Aprendizaje repetitivo: se produce una fijación en la memoria. -Aprendizaje significativo: incorporación de nuevo contenido y ordenamiento dependiendo de lo que ya hay almacenado. -Aprendizaje observacional: por medio del comportamiento de otros individuos o situaciones ajenas. -Aprendizaje latente: Aparición de comportamientos que permanecen ocultos hasta que lo requiere algún estimulo. -Aprendizaje por ensayo y error: probación de respuestas hasta llegar a la correcta.

3. El estilo del test de Kolb

3.1. CONVERGENTE: Testean teoriasy resuelven problemas, son logicos, toman decisiones, solucionan problemas, tienen razonamiendo deductivo, son pragmaticos

3.2. ACOMODADOR: Implantan solcuiones, consiguen recursos, son inquietos, asumen riesgos, son abiertos y activos

3.3. ASIMILADOR: Formulan teorias, definen problemas, son reflexivos, planifican, crean modelos, dan definiciones, conceptualizan.

3.4. DIVERGENTE: Generan alternativas, reconocen problemas, son abiertos, sociales, empaticos, imaginativos...

4. Enfoque conductual

4.1. “condicionamiento clásico” que se refiere al aprendizaje de reflejos condicionados. El precursor de este campo de investigación ha sido el fisiólogo IVAN PAVLOV. Un reflejo es la reacción o respuesta automática a un estímulo.

4.1.1. “condicionamiento operante”. El término operante u operativo ya nos indica que el aprendiz (a diferencia del aprendizaje por condicionamiento clásico) tiene que hacer algo. Las investigaciones desarrolladas en este campo fueron conducidas fundamentalmente por dos prestigiosos psicólogos americanos THORNDIKE y SKINNER.

5. Enfoque Cognitivo

5.1. El paradigma cognitivo se va a ocupar de esa caja negra que media entre el estímulo y la respuesta (los procesos que el estudiante pone en marcha para aprender). El estudiante es un procesador activo mediador entre el estímulo y la respuesta (eso no lo veo pero es lo que tengo que trabajar). Desde el enfoque cognitivo, hay que ponerse más al servicio de la persona que de las condiciones (estímulos). El sujeto no es una tábula rasa como pensaban los empiristas. La persona no es una tábula rasa, posee: conocimientos previos, valores, creencias, capacidades, prejuicios, etc. Todo ello es lo que tengo que trabajar para lograr el aprendizaje ¿Posee errores en sus conocimientos previos?, ¿Son suficientes?, ¿Posee falsas creencias?, ¿Sus capacidades están suficientemente desarrolladas?

6. Enfoque Constructivista

6.1. el constructivismo plantea que el mismo sujeto es quien construye el conocimiento de la realidad, ya que esta no puede ser conocida en sí misma, sino a través de los mecanismos cognitivos de que se dispone, mecanismos que, a su vez, permiten transformaciones de esa misma realidad.