LA MOTIVATION pistes multidimensionnelles multidirectionnelles

1. Différenciation

2. CONFIANCE

2.1. VS Découragement

2.2. ENCOURAGEMENT

2.2.1. Renforcement positif

2.2.2. Valoriser son propre regard, sa propre perception, son ressenti, ses sens

2.2.2.1. Climat de classe bienveillant

3. À quoi ça sert l'art ?

3.1. Valeur intrinsèque

3.2. Démarche créative nécessaire à la citoyenneté ! J.Zask

3.3. Comment parlé de l'art du XXème siècle aux enfants F. Barbe-Gall

3.4. L'art comme expérience . John Dewey

4. Triangulation

5. Alignement curriculaire

6. Motivation et buts d'apprentissage

6.1. Buts de performance

6.1.1. Décrocher des jugements positifs sur sa compétence

6.1.2. Éviter les erreurs

6.1.3. Éviter de prendre des risques

6.1.4. Éviter de dévoiler ses faiblesses

6.1.5. Éviter de se démentir

6.2. Buts de maîtrise

6.2.1. Accroître sa compétence

6.2.2. Acquérir de nouvelles habiletés

6.2.3. Devenir plus intelligent

6.2.4. Comprendre

6.2.5. Trouver de nouvelles stratégies

7. Daniel Lagoutte

7.1. L'enfant créateur

7.2. SOLLICITATION

8. Daniel Lagoutte & Jacques Lacan

8.1. LE BESOIN

8.2. LE DÉSIR

8.3. LA DEMANDE

9. Épreuve & Défi

10. Éveiller la curiosité

11. VALEURS D'UNE TACHE

11.1. Valeur de réussite : Importance perçue de bien faire

11.2. Valeur intrinsèque : Plaisir....

11.3. Valeur d'utilité : Relation avec des buts futurs

11.4. Prix des conséquences indésirables

12. Effet Pygmalion

13. Pédagogies "nouvelles"

14. Effacer l'enseignant

15. Expérimentation

16. SM1 externe

16.1. SM1p

17. SM2 interne

18. La motivation de sécurisation et d'innovation sont complémentaire, la 1ère permettant la 2ème et la 2ème diminuant le besoin de la 1ère dans une spirale de croissance psychologique. L'enseignant peut permettre aux élèves de se sentir plus en sécurité dans les dispositifs d'apprentissage afin "d'allumer des jeux" en motivation d'innovation.Clé 5