1. Humanista y Constructivista
1.1. Desarrollo de capacidades
2. Finalidades y funciones que tiene la educación
3. 2 APROXIMACIONES
3.1. Conductista e Instrumentalista
3.1.1. Indicadores
3.1.1.1. UNESCO PROPONE ENFOQUE CON 5 DIMENSIONES
4. RELEVANCIA
4.1. Intenciones
4.2. Propósitos
4.2.1. Desarrollo plenos de la personalidad y dignidad humana.
4.2.1.1. Contenidos
4.2.1.2. Competencias
4.2.1.3. Valores
4.2.1.4. Actitudes
4.2.2. ¿Para qué?
4.3. "Hacer" en la sociedad
5. EFICACIA
5.1. Objetivos
5.1.1. Si se consiguió?
5.1.2. En qué medida?
5.1.3. Cuátos?
5.2. Personas para apoyar
5.2.1. Dar cuenta pública y transparente
5.2.1.1. Resultados
5.2.1.2. Desafíos
5.2.1.3. Logros
5.3. Lograr y garantizar
5.3.1. Metas
5.3.1.1. Claras
5.3.1.2. Medibles
5.3.1.3. Comprensibles
5.3.1.4. Explicitas
5.3.2. Operatividad
6. EXISTEN OTROS AUTORES
6.1. LILIA TORANZOS
6.1.1. INCLUYE VARIAS DIMENSIONES O ENFOQUES COMPLEMENTARIOS ENTRE SI
6.1.1.1. LA CALIDAD ES ENTENDIDA COMO:
6.1.1.1.1. EFICACIA
6.1.1.1.2. RELEVANCIA
6.1.1.1.3. PROCESOS
6.1.2. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN #10, ART. 4, TAILANDIA, 1990.
7. PLAN DE ACCIÓN
7.1. Conectividad
7.1.1. Routers
7.1.2. Redes inalámbricas
7.1.3. Internet más rapido
7.2. Mejoramiento de sala de informática
7.2.1. Reorganización sin cables
7.2.2. Adecuación de más micrófonos para computadores
7.2.3. Planta de energía para bajones
7.3. Capacitación docente
7.3.1. Uso educativo de TIC
7.3.2. Planeación con herramientas ofimáticas
7.3.3. Inversión en tecnologías digitales
8. Gestión Educativa
9. PERTINENCIA
9.1. Educación significativa para cada persona
9.2. Formar sujetos sociales
9.2.1. Identidad
9.2.2. Autonomía
9.2.3. Libertad
9.3. Estudiante es el centro
9.3.1. Qué: "Es, sabe y quiere"
9.3.2. Capacidades
9.3.3. Intereses
9.3.4. Expectativas
9.3.5. Experiencias
9.3.6. Conocimiento
9.4. Flexibilidad
9.5. Incorporación del aprendizaje
9.5.1. Personalización de las experiencias
9.5.1.1. Entorno a la diversidad
9.5.1.2. Aceptación y respeto
10. EQUIDAD
10.1. Evaluar calidad
10.2. Cuando es para TODOS
10.3. Diferenciación
10.3.1. Principios
10.3.1.1. Oportunidades iguales
10.3.1.1.1. Acceso
10.4. Igualdad
10.5. Inclusión
10.5.1. Acceso
10.5.2. Participación
10.5.2.1. Diversidad NO homogeneidad.
10.6. Tres Niveles
10.6.1. Equidad de Acceso
10.6.1.1. Disponibilidad
10.6.1.2. Accesibilidad
10.6.1.2.1. Evitar diferencias de origen
10.6.2. Equidad de los recursos
10.6.2.1. Financieros
10.6.2.2. Materiales
10.6.2.3. Humanos
10.6.2.4. Tecnológicos
10.6.2.5. Pedagógicos
10.6.2.6. RECIBIR LO QUE NECESITAN
10.6.3. Equidad de los resultados de aprendizaje
10.6.3.1. Desarrollar su máximo potencial para un aprendizaje equivalente
11. EFICIENCIA
11.1. Garantizar recursos
11.1.1. Optimizar
11.1.1.1. Eficiencia en el uso
11.2. Estándares de calidad
11.3. Por estudiante para alcanzar calidad esperada
11.3.1. Salario docente
12. TECNOLOGÍAS DIGITALES
12.1. Mejorar planeación, recolección y sistematización
12.1.1. Políticas, discursos,estrategias, proyectos y programas
12.2. Centrarse en el Docente
12.2.1. Más formación en uso pedagógico de TIC
12.2.2. Introducir cambios en las prácticas de enseñanza y aprendizaje
12.2.2.1. Confianza en cómo usarlas
12.2.2.1.1. Acompañamiento personalizado
12.2.2.1.2. Adaptable a las necesidades del docente
12.2.3. Relación de costo-efectividad de las iniciativas
12.2.3.1. Valor de los dispositivos
12.2.3.2. Inversión en capacitación docente
12.2.3.3. Cambios en infraestructura
12.2.3.4. "Costo de oportunidad"
12.2.3.5. CALCULAR COSTOS REALES PARA INCLUIR EN EDUCACIÓN
12.2.4. Pieza clave
12.2.4.1. Equipo Director
12.2.4.1.1. Motivación
12.2.4.1.2. Liderazgo
12.2.4.1.3. Apoyo a actividades de desarrollo profesional para docentes
12.3. Centrarse en el estudiante
12.3.1. Centrado en el aprendizaje
12.3.1.1. Planear y ejecutar una búsqueda en línea
12.3.1.2. Evaluar utilidad de contenidos
12.3.1.3. Valorar credibilidad de fuentes
12.3.1.4. Acceder al conocimiento de manera más independiente
12.4. Apoyan prácticas pedagógicas
12.4.1. Aprendizaje por indagación
12.4.2. Actividades centradas en los alumnos
12.4.3. Experienciales
12.4.4. Colaborativas
12.4.5. Basadas en proyectos
12.5. Enfocarse en objetivos específicos de aprendizaje
12.5.1. Cómo monitorear avance
12.5.2. Cómo medirán impacto en el área
12.6. Actualización de conocimientos y habilidades frecuentemente
12.6.1. Tener contenidos educativos digitales relevantes
12.6.2. Manera en que se evalúa
12.6.2.1. Hay valoración formativa y en tiempo real
12.7. Repensar la pedagogía y métodos que se utilizan para enseñar y aprender
12.7.1. Estrategias novedosas
12.7.2. Invirtiendo en tecnología
12.7.3. Tiempo para llegar a estudiantes y otros docentes para uso de TIC
12.7.3.1. Docentes agentes activos del cambio
12.8. HASSEL Y ASCUE
12.8.1. Factores claves:
12.8.1.1. Capacidad del estudiante para automotivarse
12.8.1.2. Efectividad de las TIC para barreras de aprendizaje
12.8.1.2.1. Uso del tiempo
12.8.1.2.2. Control de emociones
12.8.1.2.3. Presiones sociales
12.8.1.3. Habilidades de jerarquización superior
12.8.1.3.1. Resolución de problemas reales
12.8.1.3.2. Pensamiento analítico, conceptual y creativo