Modelos actuales de la personalidad

1. Modelo

1.1. Es la forma que se explica o describen los fenómenos de la realidad (herramientas científicas) que relacionan elementos y que están basados en hipótesis.

1.1.1. Pueden ser: empíricos (basados en relaciones estadísticas)

1.1.2. Y mecanicistas (basados en mecanismos).

2. MODELO BIOLÓGICO

2.1. La base biológica de la personalidad es la teoría de que la personalidad está influenciada por la biología del cerebro.

2.2. TEORÍA DE LOS CUATRO TEMPERAMENTOS: Esta sugiere que hay 4 tipos de personalidad fundamentales. 1. Sanguínea (optimista, líder, similares...) 2. Colérico (malhumorados, irritable...) 3. Melancólico (analítica y tranquilo) 4. Flemático (relajado y tranquilo)

2.3. William Herbert Sheldon: desarrolló la psicología constitucional que es el estudio de las relaciones entre los atributos físicos y rasgos de personalidad. Y los clasifica de 3 componentes principales: 1. Endomorfo: extrovertidos 2. Mesomorfo: enérgicos y agresividad competitiva 3. Ectomorfo: introvertidos y sociofóbicos

2.4. Hans Jürgen Eysenck: combina la tradición correlacional (modelo descriptivo o taxonómico) con la experimental (modelo casual o explicativo). El modelo descriptivo habla de 3 dimensiones: 1. Psicoticismo: relacionado con exceso de dopamina y disminución de serotonina, las personas son frías, egocéntricas, impulsivas y agresivas. 2. Extraversión: los individuos son sociables, comunicativos, desinhibidos, activos, habladores y dominantes. 3. Neuroticismos: las personas tienden a cambiar de humor frecuentemente, suelen estar preocupados, ansiosos, deprimidos y sentirse culpables.

3. MODELO ESTRUCTURALISTA

3.1. Se trata de una perspectiva perteneciente a las ciencias humanas que con el tiempo fue creciendo hasta convertirse en un método utilizado para el análisis del lenguaje. Sus características son: 1. La observación: como forma significante. 2. Lenguaje como sistema. 3. Enfoque descriptivo. 4. Método inductivo.

3.1.1. Noam Chomsky: su teoría biolingüística, en ella se afirma la existencia de ciertas estructuras en nuestra mente que permiten tanto la producción del lenguaje como el hecho de comprender un mensaje sea del idioma que sea. Según su teoría, el lenguaje se basa en principios como: 1. Solamente la especie humana puede aprender a comunicarse mediante el aprendizaje del lenguaje. 2. Imitar y repetir no son elementos que interfieran en la adquisición del lenguaje. 3. Cuando un niño empieza a emitir sonidos no lo hace por repetición o aprendizaje, sino por la activación de su dispositivo de adquisición. 4. El desarrollo del lenguaje es una propiedad que actúa independientemente de la inteligencia.

3.1.2. Levi-Strauss: Como todo modelo pertenece a un grupo de transformaciones, el conjunto de esas transformaciones constituye un grupo de modelos. El modelo debe ser construido de tal manera que su funcionamiento pueda dar cuenta de todos los hechos observados.

3.1.3. Piaget: una estructura comprende de 3 caracteres: la transformación, la totalidad y la autoregulación.

4. Personalidad

4.1. Es el patrón de pensamientos, sentimientos y conducta que presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, en diferentes situaciones. (Freud)

5. MODELO SOCIOCULTURAL

5.1. Son contextos sociales, mediante condiciones favorables y desfavorables, los que condicionan las necesidades y resultados del comportamientos humano y determinan los productos a ser considerados sobresalientes.

5.2. La teoría sociocultural tiene 4 dominios de investigación: 1. Filogenético: investiga diferencias entre los seres humanos y otros seres vivientes. 2. Ontogenético: interioriza la medición durante la infancia, su desarrollo físico y mental del niño. 3. Microgenético: estudia el desarrollo cognitivo sobre una actividad específica. 4. Evolución cultural: es la escritura, sistema numérico y las herramientas.

5.3. Lev Vygotsky: sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante su interacción social. Van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Y esto nos lleva al desarrollo de 3 zonas: 1. Zona de desarrollo real: funciones que el estudiante puede realizar por sí mismo sin ninguna ayuda. 2. Zona de desarrollo próximo: funciones que se hayan en un proceso de maduración. 3. Zona de desarrollo potencial: funciones que el estudiante puede realizar con ayuda de alguien con más experiencia.

5.4. Bruner y Gail Ross: seguidores de Vygotsky han sacado a colación la metáfora del andamiaje como modo de aprendizaje. Andamiaje: consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres, tutores, etc) que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.

5.5. Erik Erikson: propone la teoría del aprendizaje social. Explica cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos. Propone 8 estadíos: 1. Infancia: confianza vs. desconfianza. 2. Niñez temprana: autonomía vs. vergüenza. 3. Edad de juego: iniciativa vs. culpa. 4. Edad escolar: industria vs. inferioridad. 5. Adolescencia: identidad vs. confusión. 6. Juventud: intimidad vs. aislamiento. 7. Adultez: generatividad vs. estancamiento. 8. Vejez: integridad vs. desesperanza.

5.6. Albert Bandura: su teoría se basa en el aprendizaje conductista, el condicionamiento clásico y el operante; sin embargo, añade 2 ideas importantes: 1. Los procesos de mediación: se produce entre estímulo y respuesta. 2. La conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del proceso de aprendizaje por observación. Y estos son los 4 procesos de mediación que propone: 1. Atención. 2. Retención. 3. Reproducción. 4. Motivación.

6. MODELO FUNCIONALISTA

6.1. Las 2 ideas principales en cuanto al funcionalismo en la psicología son la adaptación, herencia de la teoría evolutiva y el estudio de los hábitos como elementos fundamentales para comprender el comportamiento humano.

6.2. William James: plantea que la psicología es la ciencia de la vida mental. Para él la consciencia es vital para relacionarnos con el entorno. Sin ésta, seríamos autómatas que no se percatan del mundo en el que viven.

6.3. John Dewey: empleó el concepto del arco reflejo en la psicología. Cortaba la conducta en unidades de estímulo y respuestas separadas. Suponía que los nervios funcionales motores que participaban en los reflejos actuaban de modo separado.

6.4. James Mckeen Catell: su contribución fueron los test mentales.

6.5. James Rowland Angell: delineó 3 concepciones diferentes de la psicología funcionalista: 1. De las operaciones mentales. 2. De las utilidades fundamentales de la conciencia. 3. De las relaciones psíquicas.