1. Qual a importância da utilização dessa metodologia na prática pedagógica docente?
1.1. O Primeiro Princípio –Aluno: Centro do Processo Ensino e Aprendizagem
1.1.1. os estudantes, não ficam mais restritos a um mesmo lugar. São agora globais, vivem conectados e imersos em uma quantidade significativa de informações que se transformam continuamente
1.2. O Segundo Princípio –Inovação -
1.2.1. RENOVAR, INVENTAR, CRIAR - AUTONOMIA DO EDUCADOR NA CONDUÇÃO
1.3. Terceiro Princípio –Projetos
1.3.1. Bordenave; Pereira (1982, p. 233) que o aluno “busca informações, lê, conversa, anota dados, calcula, elabora gráficos, reúne o necessário e, por fim, converte tudo isso em ponto de partida para o exercício ou aplicação na vida”.
1.4. Quarto Princípio –Aprendizagem baseada na problematização da realidade e reflexão
1.4.1. o aluno estude situações suficientes para se capacitar a procurar o conhecimento por si mesmo quando se deparar com uma situação problema (ABREU, 2009).
1.5. Quinto Princípio –Trabalho em Equipe
1.5.1. “o ponto de partida é a prática social do aluno que, umavez considerada, torna-se elemento de mobilização para a construção do conhecimento” (ANASTASIOU, 2015, p. 58).
1.6. Sexto Princípio –Docente: é o mediador, facilitador e ativador
1.6.1. provocar, desafiar ou ainda promover as condições de construir, refletir, compreender, transformar, sem perder de vista o respeito a autonomia e dignidade deste o
2. Como as metodologias ativas podem contribuir para a inovação nas práticas pedagógicas em escolas públicas?
2.1. poderão contribuir de forma significativa para o desenvolvimento da autonomia e motivação do estudante à medida que favorece o sentimento de pertença e de coparticipação
3. toda prática educativa deve sempre ter um caráter intencional e necessita de planejamento e sistematização, ou seja, é preciso ter clareza de qual é a função social da escola ou da universidade para a qual se ensina e quais resultados são esperados por meio do ensino.
4. Nesse sentido, a (re)significação da sala de aula, enquanto espaço de interações entre os sujeitos históricos e o conhecimento, o debate, a curiosidade, o questionamento, a dúvida, a proposição e a assunção de posição resultam, sem dúvida, em protagonismo e em desenvolvimento da autonomia e consequentemente numa aprendizagem positiva e com resultados também para a vida.
5. Mapa mental do Artigo.Conedu.O futuro do ensino-metodologias ativas na prática docente
6. buscam desenvolver os processos de ensino e de aprendizagem mediante a problematização (questionamentos, criticidade) utilizando experiências do cotidiano.
6.1. os quais aproximam os conteúdos curriculares da realidade vivida da comunidade local e seu alunado.
6.2. refletir sobre possibilidades de inovação na prática pedagógica e respectivamente na sala de aula.
7. o que são?
7.1. Martins (1991),e compõe de metá (atrás, em seguida, através) e de hodós (caminho)método significa somente caminho através do qual se busca algo.
7.2. a metodologia de ensino envolve dimensões intraescolares e extraescolares
7.2.1. esde o externo à escola à organização prévia para a aulae a organização do trabalho didático, que se constitui em vista da aula
7.2.2. concepções orientam a ação educativa e o processo pedagógico, uma vez que o professor as leva consigo para a sala de aula: suas concepções de aluno, de ensino, de aprendizagem e de avaliação não se isolam de suas relações afeitas à sala de aula.
7.2.3. uma dada metodologia de ensino busca imprimir um norteamento fundado numa orientação que envolve a totalidade do processo de ensino, buscando, através dele, racionalidade e operacionalização, o que implica, necessariamente, em recusa à improvisação
7.3. impulsionam a aprendizagem através da superação de desafios, da resolução de problemas e da construção do conhecimento, onde cita que, “aprender por meio da problematização e/ou da resolução de problemas de sua área, portanto, é uma das possibilidades de envolvimento ativo dos alunos em seu próprio processo de formação” (BERBEL, 2011, p. 29).
7.3.1. Freire (2015)educação como um processo que não é realizado por outrem, ou pelo próprio sujeito, mas que se realiza na interação entre sujeitos históricos por meio de suas palavras, ações e reflexões.
7.4. tem em perspectiva a formação do aluno, sua autonomia, sua emancipação, sua cidadania e seu desenvolvimento pessoal.
7.5. a inserção do aluno/estudante como agente principal responsável pela sua aprendizagem, comprometendo-se com seu aprendizado
7.6. A aprendizagem ativa contempla técnicas em que o professor deixa de ser o centro da aprendizagem e passa a ser um mediador.
7.7. o método ativo é um processo que visa estimular a autoaprendizagem e a curiosidade do estudante para pesquisar, refletir e analisar possíveis situações para tomada de decisão, sendo o professor apenas o facilitador desse processo (BERBEL, 2011).
8. ARTICULAÇÃO E EFETIVAÇÃO DAS DIMENSÕES: relações entre professores e alunos, o ensino e aprendizagem, objetivos de ensino, finalidades educativas, conteúdos cognitivos, métodos e técnicas de ensino, tecnologias educativas, avaliação, faixa etária do educando, nível de escolaridade, conhecimentos que o aluno possui, sua realidade sociocultural, projeto político-pedagógico da escola, sua pertença a grupos e classes sociais, além de outras dimensões societárias em que se sustenta uma dada sociedade (ALVES, 2005).
9. Anastasiou (2015), Berbel (2011), Libâneo(2004), Martins (1991), dentre outros.
9.1. Buscar subsídios teóricos que justifiquem a utilização em sala de aula
9.1.1. importância da teoria para a prática docente
9.1.2. apontando seus princípios e as formas de contribuição
9.1.3. inovação para a sala de aula???