High Impact Learning that Lasts (HILL)

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
High Impact Learning that Lasts (HILL) by Mind Map: High Impact Learning that Lasts (HILL)

1. Urgency

1.1. Caractéristiques

1.1.1. Alimente la motivation intrinsèque de l'apprenant

1.1.1.1. Intérêt pour la situation

1.1.1.2. Intérêt individuel

1.1.1.3. Apprentissage "Just-in-time"

1.1.2. Point de départ de l'apprentissage

1.2. En pratique

1.2.1. Travailler sur base d'un projet, d'un problème ou d'un cas

1.2.2. Partir de situations réelles

1.2.3. Proposer des cas complexes, mais pas trop

1.2.4. Utilisation de la technique PITCH

1.2.5. Activer les connaissances antérieures

2. Learner agency

2.1. Caractéristiques

2.1.1. L'apprenant est au centre de l'action

2.1.2. Il est responsable des conséquences de ses choix et actions dans le parcours d'apprentissage

2.1.3. Pouvoir planifier, réfléchir et s'ajuster

2.1.4. Auto-gestion

2.2. En pratique

2.2.1. Plan individuel de développement (PID) ou Portfolio

2.2.2. Etablir des attentes et objectifs

2.2.3. Gérer sa propre planification, son propre itinéraire et son propre agenda

2.2.4. Auto-réflexion

2.2.5. Voice & Choice

3. Action & Sharing

3.1. Caractéristiques

3.1.1. Apprentissage par l'action

3.1.2. Apprentissage par la résolution de problèmes

3.1.3. Faire des erreurs et en discuter

3.1.4. Travailler ensemble en groupes

3.2. En pratique

3.2.1. Des questions, des problèmes ou des missions compréhensibles et réalistes.

3.2.2. Des étude de cas

3.2.3. Des simulations

3.2.4. Des stages ou de l'apprentissage sur le lieu de travail

4. Collaboration & Coaching

4.1. Caractéristiques

4.1.1. Les connaissances accumulées ensemble sont plus riches que les connaissances accumulées individuellement.

4.1.2. L’apprentissage collaboratif produit de meilleurs résultats que l’apprentissage individuel

4.1.3. Efforts communs orienté vers un même objectif et interdépendance

4.1.4. Amélioration des compétences transversales et métacognitives

4.1.5. Confiance et sécurité au sein de l’équipe

4.1.6. Feedbacks continus du formateur (coaching) et des pairs (peercoaching), même après le parcours de formation

4.2. En pratique

4.2.1. Travail par projets en autonomie (gestion du planning, de la communication, des phases, etc.)

4.2.2. Echanges entre les différentes équipes

4.2.3. Mentorat sur les parties techniques du travail

4.2.4. Flipped classroom préparées en groupe

4.2.5. Sessions de coaching individuelles régulières

5. Hybrid Learning

5.1. Caractéristiques

5.1.1. Variété dans les activités pédagogiques et les formes de travail

5.1.1.1. Online/Offline

5.1.1.2. Syncroon/asyncroon

5.1.1.3. Individueel/collaboration

5.1.1.4. Lecture et visionnage VS activités et résolution de problèmes

5.1.2. Voir l’apprentissage comme un processus continu et non un évènement ponctuel

5.1.3. Parcours construit en fonction du public cible et des objectifs pédagogiques

5.2. En pratique

5.2.1. Discussions

5.2.2. Cas pratiques

5.2.3. Simulations

5.2.4. Vidéos

5.2.5. E-books

5.2.6. Portfolio

5.2.7. Sites web

5.2.8. Sessions vrituelles

6. Assessment as learning

6.1. Caractéristiques

6.1.1. L'évaluation est intégrée au processus d'apprentissage

6.1.2. L'évaluation est contextualisée

6.1.3. Chaque moment d'évaluation est une opportunité d'apprentissage

6.1.4. L'apprenant doit être impliqué dans la formulation des objectifs d'apprentissage et la planification du parcours d'apprentissage

6.1.5. Mise en place d'un principe de feedback et de discussions constructives continues avec les pairs et avec le formateur

6.1.6. Sert d'aide pour définir les étapes suivantes du parcours d'apprentissage

6.1.7. Nécessite la mise en place du pilier "Learner agency"

6.2. En pratique

6.2.1. Entretiens de feedback basés sur des critères clairs

6.2.2. Feedback à 360°

6.2.3. Auto-évaluation + évaluation par les pairs + co-évaluation

6.2.4. Parcours de formation basé sur des projets ou des challenge/défis

6.2.5. Evaluation du Portfolio

7. Flexibility

7.1. Caractéristiques

7.1.1. Ouverture à l’apprentissage imprévu

7.1.2. Place pour l’informel

7.1.3. Conscientiser ce qui a été appris de manière informelle

7.1.4. Saisir les opportunités d’apprentissage spontané

7.2. En pratique

7.2.1. Infrastructure ouverte et facile à aménager

7.2.2. Stimuler l’informel par des discussions

7.2.3. Ecouter et approfondir les questions des participants