APRENDIZAJE- CARACTERISTICAS ENFOQUES CLASICOS - CONTEMPORANEOS
by yohana laiseca
1. Proceso biologico
2. Adaptacion - conductual
3. sentidos
4. sensaciones
5. Somatosensoriales
6. Cerebro
7. Sinapsis
8. Atención
9. Percepción
10. Memoria
11. Codificar
12. Almacenar
13. Experiencia
14. SNC
15. Capacidad
16. Construcción
17. Reconstrucción
18. CONDUCTISMO
19. Codicionamiento Clasico- Ivan Pavlov - Piaget
19.1. Reflejo
19.2. Respuesta
19.3. Reacción
19.4. Estímulo
20. Condicionamiento Operante- Skinner - Thorndike
20.1. Respuesta
20.2. Mantiene
20.3. Aumenta
20.4. Antecedentes
20.5. Concecuencias
20.6. Materiales
21. Reforzadores de actividad
22. Reforzadores Sociales
23. Conocimiento previo
24. Nueva información
25. Esquemas Cognitivos
26. Asimilación
27. Acomodación
28. CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA
29. Neuropsicogía
30. Psicología Cliníca
31. Psicología Forence
32. Psicología Educativa
33. Psicología Organizacional
34. Psicologia Cognitiva
35. Psicología Comunitaria
36. COGNITIVISMO
37. Creencias
38. Bruner- Ausubel - Rogers
39. Procesos Mentales
40. Conocimientos
41. Percepción
42. Memoria
43. Atención
44. Aprendizaje
45. Funcional
46. Procesos Mentales
47. Interpretar
48. Procesar
49. Almacenar
50. CONSTRUCTIVISTA
51. Conociminetos
52. Capacidades
53. Destrezas
54. Expectativas
55. Actitudes
56. Conducta -profesor
57. Resultado aprendizajes
58. Epistemologia Piaget
58.1. Niveles de Desarrollo Cognitivo
58.2. Construcción de Esquemas
58.3. Conocimiento como construcción
58.3.1. Quilibración
59. Aprendizaje Verbal Significativo - Ausubel
59.1. Conocimientos previos
59.2. Aprendizaje significativo
60. Origen sociocultural de los procesos psicologicos superiores -Vygotski
60.1. Profesor como mediador
60.2. Educación Escolar como contexto de desarrollo
60.3. Zona de desarrollo Próximo
61. PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
62. La relación entre educación y psicología es unidireccional. La psicología aporta a la educación conocimientos sobre el desarrollo de las personas y sus procesos de aprendizaje . ayudandole a llevar a cabo los objetivos de la educación.
63. En la educación se tienen en cuenta diversas variables, de la psicologia, quesirven en la formación de sujetos autónomos que interactúen con una realidad social , para su éxito.
64. CORRIENTES
65. ESTRUCTURISMO: Perteneciente al positivismo, Wundt. Destacaba el valor de la mediación y experimentación objetiva «del hecho» para el alcance del conocimiento científico.
66. FUNCIONALISMO : Dewey consideraba que durante la educación, las necesidades del alumno eran más importantes que los propios contenidos a impartir.
67. CONDUCTISMO. Watson, Estímulo-respuesta. Se deja aparte las emociones y los conocimientos si algo no puede ser cuantificable ni objetivo.
68. PSICOANALISIS aporte primordial a la relación entre psicología y educación. Los elementos reales no se separan, se reúnen en totalidades y estructuras.
69. PSICOGÍA GENÉTICA Fundamentada en las teorías de Jean Piaget, sus estudios se centran en el desarrollo de la inteligencia humana.
70. PSICOLOGÍA SOCIOCULTURAL Vigotski, que considera el origen cultural y social del individuo vital para su desarrollo y educación. El sujeto es social. Así, gracias a la educación es capaz de desarrollar, entrenar o afinar sus funciones psicológicas superiores, como el pensamiento y el lenguaje.
71. LA GESTALT Dío un aporte primordial a la relación entre psicología y educación. Los elementos reales no se separan, se reúnen en totalidades y estructuras.
72. Psicologia del deporte
73. Psicología del Desarrollo
74. Psicología Laboral
