RAÍCES HISTÓRICAS DE LA EDUCACIÓN

1. La psicología de la educación, se va enriqueciendo a medida que recibe la influencia de otros movimientos psicológicos que adquieren fuerza en este periodo.

2. 5. Siglo XX y los años 20 y 30 : Afianzamiento y desarrollo

2.1. Carl Rogers 1902 - 1987.

2.2. Movimiento por la salud mental. Desarrolló una línea terapéutica propia, lo cual llevó al surgimiento de la psicología de la conserjería como una disciplina independiente de la psicología vocacional.

2.3. La psicología educacional se diferencia de la psicología escolar.

2.4. Por medio de proveer buen material de test para establecer diferencias individuales y de la psicología de la consejería, la cual nació a partir del movimiento de estudio del niño.

2.5. Psicología de la Gestalt y el Psicoanálisis. 1920.

3. 6. Siglo XX: El periodo de los años 40, 50 y 60.

3.1. En el área de la psicología educacional los temas relevantes seguían siendo la medición, las diferencias individuales, el aprendizaje y el desarrollo infantil. Skinner: llevó a una verdadera revolución en relación al concepto de aprendizaje en psicología educacional (estímulos, respuestas y consecuencias de las respuestas.

3.2. Nathaniel Lees Gage 1917 - 2008.

3.3. Presidente de la División, persistió en la necesidad de continuar trabajando en la psicología educativa.

3.4. Teoría de Hull y Skinner Approx. 1940 - Approx. 1950

3.5. El método hipotético deductivo de Hull parecía especialmente inaplicable a los problemas de los profesores que debían enfrentar al ayudar a sus alumnos a aprender.

3.6. Alta valoración de la psicología educacional 1950.

3.7. Sus límites se van desdibujando, siendo cada vez más difícil clarificar su objeto de estudio, el cual abarca desde los procesos de aprendizaje individual y grupal, hasta los criterios de organización de los contenidos escolares, pasando por medidas de diferencias individuales,

4. 1. Grecia antigua . 327 a. C. - . 447 a. .-

4.1. Aristóteles, Sócrates y Platón El pensamiento educativo de Aristóteles se basa principalmente en sus estudios: éticos, políticos y lógicos.

4.2. Juan Vives 1492 - 1540

4.3. Enfatiza la importancia de los procesos perceptivos y de memoria en el proceso educativo (Glober, 1987).

4.4. Johann Pestalozzi 1746 - 1827 .

4.5. Lepreocupaba que los niños estuviesen siendo socializados para el trabajo, siendo que según su parecer las escuelas debiesen estar “formando personas”, cuyo conocimiento estuviese orientado por estándares morales (Palmer, 2003). Enfatizó el aprendizaje por observación y el aprendizaje experiencial, minimizando, consiguientemente, el aprendizaje memorístico, lo que resultó revolucionario para su época.

4.6. J. Herbart 1776 - 1841

4.7. El aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor, renovando profundamente la metodología educativa al sugerir que dentro del proceso instruccional deben presentarse los conocimientos nuevos de tal manera que sean asimilados y lleguen a formar parte del contenido mental.

4.8. Comienzo de la Psicología de la Educación 1880 - 1900.

4.9. Según la opinión de algunos académicos, es este el periodo donde inicia formal,ente la psicología educativa (Genovard,1981) .

5. 2.-algunos precursores de europa

5.1. Desarrollar el primer test de inteligencia individual, introduciendo así la objetividad en un campo que carecía de investigación claramente definidad.

5.2. Experimentos de Ebbmghauss 1885.

5.3. Con el fin de demostrar la posibilidad del control y medida del aprendizaje a través de técnicas experimentales.

6. 3. Precursores en Estados Unidos.

6.1. W. James 1842 - 1910

6.2. Padre de la Psicología Americana, aportó a la psicología desde su trabajo en educación y filosofía en la Universidad de Harvard. Su influencia en la psicología educacional se dio,en una gran dedicación a la formación de profesores, a través tanto de clases como de publicaciones escritas, fue capaz de adaptar su sistema teórico a su aplicación en sala de clases.

6.3. s.hall

6.4. Primer organizador de la psicología americana, fundó el primer laboratorio americano de psicología y varias revistas, llegando a ser el primer presidente de la Asociación Americana de Psicología. Hall se sentía fascinado por los niños y la educación. Describía su orientación como “centrada en la escuela” más que “pedocentrica”, consideraba más importante trabajar y formar a los profesores para que éstos a su vez formaran a los niños.

6.5. J. Dewey

6.6. Le preocupó mucho el ajuste en los seres humanos: físico, mental y moral. A) El proceso de educación encuentra su génesis y propósito en el niño; B) Los niños son activos, más que pasivos; C) El rol del profesor es el de un guía más que de un director autoritario; D) El colegio es un microcosmos de la sociedad; E) La actividad en al sala de clases debe enfocarse en resolver problemas más que en el empleo de métodos artificiales segmentados por asignaturas; F) La atmósfera social del colegio debe ser cooperativa y democrática. Todavía se sigue invocando su propuesta de la psicología de la educación como una ciencia-puente entre la ciencia de la conducta y la práctica educativa.

6.7. J. Cattell

6.8. Introdujo, junto a Hall, la psicología experimental en América

6.9. J. Mayer Rice

6.10. Pionero en la prueba comparativa Acreditado tanto como el fundador de la educación progresiva como el padre de la investigación educativa.

6.11. La Universidad Johns Hopkins publica Psicología de la educación 1896.

6.12. Primer manual creado con la pretensión de aplicar a la educación los hallazgos de la psicología científica.

6.13. impartidos en las universidades norteamericanas, que acaban por llamarse cursos sobre psicología de la educación.

6.14. Primeras cátedras y departamentos de educación.

6.15. Cursos sobre el estudio del niño January 1, 1901.

6.16. En universidades americanas.

7. 4. Siglo XX y los comienzos : el nacimiento.

7.1. charles judd 1873-1946.

7.2. Plantea que ni la experimentación con animales, ni el interés por elaborar una teoría del aprendizaje, son tareas prioritarias para la psicología de la educación. sino que la prioridad debe estar puesta en los grandes problemas educativos que se oponen a la mejora en la escuela.

7.3. d E. Thorndike 1874 - 1949

7.4. Fue el primero que mereció el nombre de psicólogo de la educación, expresión utilizada en su nombramiento por el Teacher College de Colombia, donde desplegó su trabajo durante más de cuarenta años, dando un impulso definitivo al afianzamiento de la psicología de la educación como disciplina científica.

7.5. Stone 1908

7.6. Primeros test de rendimiento.

7.7. Revista “Journal of Educational Psychology” 1910.

7.8. La psicología de la educación va mejorando sus posiciones con relación al número de publicaciones científicas, ocupa el tercer lugar de la tabla de publicaciones con un 10% del total de páginas publicadas en las revistas de mayor difusión.

7.9. Inauguración del “American Council in Education” 1918.

7.10. Aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para popularizar el interés por la medición de la inteligencia.