1. Las tecnologías digitales apoyan la calidad educativa
1.1. Procesos educativos incluyentes
1.2. Competencias TIC docentes
1.3. Sistemas de información que apoyan los diferentes procesos de la gestión educativa
1.4. Formas diversas de aprender: autónoma, colaborativa, significativa
1.5. Motivación e innovación en el aula
2. Diagnóstico de TD existentes en la I.E.D. Lorencita Villegas de Santos
2.1. Uso de otras áreas del conocimiento
2.1.1. Hardware
2.1.1.1. Televisores
2.1.1.1.1. Condiciones óptimas
2.1.1.2. Vídeo Beam
2.1.1.2.1. Insuficientes
2.1.2. Software
2.1.2.1. Ninguno
2.2. Uso exclusivo para el área técnica en Diseño e Integración de multimedia
2.2.1. Software
2.2.1.1. Adobe (Premier y Photoshop)
2.2.1.1.1. Licencias vencidas
2.2.2. Hardware
2.2.2.1. Tricaster
2.2.2.1.1. Sub utilizado
2.2.2.2. Portátiles
2.2.2.2.1. Insuficientes y algunos en mal estado
2.2.3. PC
2.2.3.1. Insuficiente y en mal estado
2.3. Uso exclusivo del área de Tecnología e Informática, no apoyan procesos educativos transversales
2.3.1. Hardware
2.3.1.1. Vídeo Beam
2.3.1.1.1. Obsoleto
2.3.1.2. Tabletas
2.3.1.2.1. Condiciones óptimas
2.3.2. Software
2.3.2.1. Paquete de Office
2.3.2.2. Windows Movie Maker
2.3.2.3. Scratch
2.4. No hay conectividad
3. Acciones de mejoramiento para el logro de la calidad educativa
3.1. Alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos
3.1.1. Mediante la utilización de software que apoyen procesos educativos transversales
3.2. Fortalecer las competencias TIC pedagógica y tecnológica en docentes
3.2.1. A través de cursos de formación
3.3. Optimizar equipos y utilizar software
3.3.1. Para garantizar el acceso equitativo a los recursos tecnológicos
3.4. Implementar proyectos de aula
3.4.1. Que apoyen estudiantes con bajo rendimiento académico y evitar su deserción
3.5. Invertir en recursos
3.5.1. De hardware y software
4. Dimensiones de la calidad educativa según otros autores
4.1. Gallego (1999)
4.1.1. Calidad estructural
4.1.1.1. Infraestructura óptima
4.1.2. Calidad pedagógica
4.1.2.1. Procesos de enseñanza y aprendizaje integradores
4.1.3. Calidad organizativa
4.1.3.1. Flexibilización, participación y responsabilidad
4.1.4. Calidad curricular
4.1.4.1. Currículo pertinente, según las necesidades del estudiante
4.2. UNICEF (2000)
4.2.1. Educandos
4.2.1.1. Bienestar del estudiante con el apoyo familiar y comunitario
4.2.2. Entornos
4.2.2.1. Ambientes saludables, seguros e instalaciones adecuadas
4.2.3. Contenidos
4.2.3.1. Currículo significativo para el desarrollo de habilidades
4.2.4. Procesos
4.2.4.1. Enseñanza centrada en el educando, evaluación integral, buena administración
4.2.5. Resultados
4.2.5.1. Resultados que dan cuenta de el ser, el saber y el hacer
5. Dimensiones de la calidad educativa según la UNESCO
5.1. Relevancia
5.1.1. Intensiones y propósitos de la educación
5.2. Pertinencia
5.2.1. Ubica al estudiante como centro del proceso
5.3. Equidad
5.3.1. Educación para todos
5.4. Eficacia
5.4.1. Mide los logros del proceso educativo
5.5. Eficiencia
5.5.1. Recursos utilizados de la mejor manera