Modelos de estilos de aprendizaje

Primer intento

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Modelos de estilos de aprendizaje by Mind Map: Modelos de estilos de aprendizaje

1. Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner

1.1. Autor: Howard Gardner

2. Modelo de Programación Neurolingüística de Blander y Grinder

2.1. Autores: Richard Bandler y John Grinder

3. Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman

3.1. Autores: Felder y Silverman

3.1.1. Clasifican los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones: sensitivos-intuitivos, visuales-verbales, inductivos-deductivos, secuenciales-globales y activos-reflexivos.

3.1.1.1. Sensitivos-intuitivos

3.1.1.2. Secuenciales-globales

3.1.1.2.1. Estilo de aprendizaje

3.1.1.3. Activos-reflexivos

3.1.1.3.1. Estilo de aprendizaje

4. Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann

4.1. Autor: Ned Herrmann

4.1.1. Él hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. Se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral.

4.1.1.1. Visuales-verbales

4.1.1.1.1. Inductivos-deductivos

4.1.1.1.2. Estilo de aprendizaje

4.1.1.2. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo.

4.1.1.2.1. El experto

4.1.1.2.2. El organizador

4.1.1.2.3. El estratega

4.1.1.2.4. Estilo de aprendizaje

4.1.1.2.5. El comunicador

4.1.1.3. Estilo de aprendizaje

4.1.1.3.1. Los estudiantes perciben dos tipos de información: información externa o sensitiva a la vista, al oído o a las sensaciones física e información interna o intuitiva a través de memorias, ideas, lecturas, etc.

4.1.1.3.2. Formación para la vida

4.1.1.3.3. Uso de las tecnologías de la información

5. Se pueden diferenciar cuatro tipos de alumnos, dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:

5.1. Modelo de Kolb

5.1.1. Autor: David Kolb

5.1.1.1. Supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:

5.1.1.1.1. Este modelo toma en cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el visual, el auditivo y el kinestésico.

5.1.1.1.2. a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.

5.1.1.1.3. b) de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.

5.1.1.1.4. Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:

5.2. Alumnos activos

5.2.1. Estilo de aprendizaje

5.2.1.1. Se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos.

5.2.1.2. Formación para la vida

5.2.1.2.1. Aprenden mejor cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío. Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato. Cuando hay emoción, drama y crisis.

5.2.1.3. Uso de tecnologías de la información

5.2.1.3.1. Pueden elaborar presentaciones en ppt exponiendo temas muy teóricos: explicar causas, antecedentes, etc. También oír conferencias, exposiciones de cómo deben hacerse las cosas, etc.

5.3. Alumnos reflexivos

5.3.1. Estilo de aprendizaje

5.3.1.1. Tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas.Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo.

5.3.1.2. Formación para la vida

5.3.1.2.1. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento.

5.3.1.3. Uso de tecnologías de la información

5.3.1.3.1. Pueden decidir a un ritmo propio. Trabajar sin presiones ni plazos. Realizar tareas a su propio ritmo mediante plataformas virtuales. Investigar con detenimiento. Reunir información. Leer opiniones diversas en redes sociales. Ver con atención un film.

5.4. Alumnos teóricos

5.4.1. Estilo de aprendizaje

5.4.1.1. Adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente.

5.4.1.2. Formación para la vida

5.4.1.2.1. Aprenden mejor a partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío. Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

5.4.1.3. Uso de tecnologías de la información

5.4.1.3.1. Pueden participar en foros virtuales en una sesión de preguntas y respuestas. Encontrar ideas complejas capaces de enriquecerles.

5.5. Alumnos pragmáticos

5.5.1. Estilo de aprendizaje

5.5.1.1. Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica.

5.5.1.2. Formación para la vida

5.5.1.2.1. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas con actividades que relacionen la teoría y la práctica.

5.5.1.3. Uso de las tecnologías de la información

5.5.1.3.1. Pueden ver videos que muestran cómo se hacen las cosas.

6. Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes. Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.

6.1. Estilo de aprendizaje

6.1.1. Capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente.

6.2. Inteligencia lingüístico- verbal

6.2.1. Formación para la vida

6.2.1.1. Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

6.2.2. Uso de tecnologías de la información

6.2.2.1. Actividades que impliquen leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer rompecabezas.

6.3. Inteligencia corporal-kinestésica

6.3.1. Estilo de aprendizaje

6.3.1.1. Capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos.

6.3.2. Formación para la vida

6.3.2.1. Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.

6.3.3. Uso de tecnologías de la información

6.3.3.1. Actividades que impliquen moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.

6.4. Inteligencia espacial

6.4.1. Estilo de aprendizaje

6.4.1.1. Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.

6.4.2. Formación para la vida

6.4.2.1. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis

6.4.3. Uso de tecnologías de la información

6.4.3.1. Actividades que impliquen diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos.

6.5. Inteligencia musical

6.5.1. Estilo de aprendizaje

6.5.1.1. Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.

6.5.2. Formación para la vida

6.5.2.1. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías.

6.5.3. Uso de tecnologías de la información

6.5.3.1. Actividades que impliquen cantar, tararear, tocar un instrumentos, escuchar música.

6.6. Inteligencia interpersonal

6.6.1. Estilo de aprendizaje

6.6.1.1. Capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

6.6.2. Formación para la vida

6.6.2.1. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.

6.6.3. Uso de tecnologías de la información

6.6.3.1. Actividades que impliquen tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente.

6.7. Inteligencia intrapersonal

6.7.1. Estilo de aprendizaje

6.7.1.1. La inteligencia intrapersonal está determinada por nuestra capacidad de entendernos a nosotros mismos.

6.7.2. Formación para la vida

6.7.2.1. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.

6.7.3. Uso de tecnologías de la información

6.7.3.1. Actividades que impliquen trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

6.8. Inteligencia lógico-matemática

6.8.1. Formación para la vida

6.8.1.1. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.

6.8.2. Uso de tecnologías de la información

6.8.2.1. Actividades en las que implique resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.

6.9. Estilo de aprendizaje

6.9.1. Capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita.