Metodología de la acción didáctica

1. estrategias didácticas

1.1. estructuras de actividades

1.1.1. objetivos

1.1.2. contenidos

1.2. estrategias de aprendizaje

1.2.1. perspectiva del alumno

1.2.2. perspectivas del profesor

1.3. variedad metodológica

1.3.1. profesor

1.3.2. alumno

1.3.3. contenido

1.3.4. contexto

1.4. estrategias referidas al profesor

1.4.1. ambiente del aprendizaje

1.4.1.1. dimensión objetiva

1.4.1.2. dimensión subjetiva

1.4.1.3. estrategias

1.4.1.3.1. moverse en la clase

1.4.1.3.2. dirigirse al alumno

1.4.1.3.3. cambiar de lugar a los alumnos

1.4.1.3.4. sentarlos adelante

1.4.1.3.5. indicador de autoestima

1.4.2. informar los objetivos

1.4.2.1. estrategias

1.4.2.1.1. exponer los objetivos

1.4.2.1.2. que prende y como hacerlo

1.4.2.1.3. conectarlos con tareas y propositos

1.4.2.1.4. utilizar ejemplos

1.4.2.1.5. analizar respuestas

1.4.3. centrar y mantener la atención

1.4.3.1. estrategias

1.4.3.1.1. utilizar un estimulo

1.4.3.1.2. ser novedoso

1.4.3.1.3. usar referencias personales

1.4.3.1.4. recursos didácticos

1.4.4. presentar la información

1.4.4.1. estrategias

1.4.4.1.1. promover el conocimiento significativo

1.4.4.1.2. neutralizar la perdida informativa

1.4.4.1.3. reforzar la comprensibilidad

1.4.5. organizar los recursos

1.4.5.1. funcionalidad

1.4.5.1.1. novedades

1.4.5.1.2. motivaciones

1.4.5.1.3. realidad

1.4.5.1.4. operación mental

1.4.5.1.5. actividad del alumno

1.4.5.1.6. valores

1.4.6. diseñar las relaciones de comunicación

1.4.6.1. lenguaje adecuado

1.4.6.1.1. gestual

1.4.6.1.2. verbal

1.4.6.1.3. práxico

1.4.6.2. enseñanza directa o explicita

1.4.6.2.1. componentes

1.4.6.3. enseñanza reciproca

1.4.6.3.1. procedimientos

1.4.7. estrategias expositivas

1.4.7.1. resumen

1.4.7.2. repetición

1.4.7.2.1. repetir poco

1.4.7.2.2. lo fundamental

1.4.7.2.3. cuando no se ha entendido

1.4.7.2.4. de la misma forma lingüística

1.4.7.2.5. intervención del alumno

1.4.7.3. focalización

1.4.7.3.1. verbal

1.4.7.3.2. gestual

1.4.7.3.3. gráfico

1.4.7.4. clarificación

1.4.7.4.1. verbal

1.4.7.4.2. práctico

1.4.7.4.3. instrumental

1.4.7.5. preguntas

1.4.7.5.1. memoristica

1.4.7.5.2. aplicativa

1.4.7.5.3. demostrativa

1.4.7.5.4. clarificadora

1.4.7.5.5. disciplinaria

1.4.7.5.6. estimulante

1.4.7.5.7. focalizadora

1.4.7.6. preguntas abiertas o cerradas

1.4.7.6.1. nivel de dificultad

1.4.7.6.2. normas de acuerdo al contenido

1.4.7.6.3. modo de presentación

1.4.7.6.4. objetivos

1.4.7.7. condiciones

1.4.7.7.1. nivel del desarrollo del alumno

1.4.7.7.2. motivación del alumno

1.4.7.7.3. aplicación práctica

1.4.7.7.4. estructura del contenido

1.5. estrategias referidas al alumno

1.5.1. cognitiva

1.5.1.1. facilitan realizar una tarea

1.5.2. metacognitiva

1.5.2.1. piensa la solución del problema

1.5.3. estrategias

1.5.3.1. resolución de problemas

1.5.3.1.1. identificar el problema

1.5.3.1.2. comprender el problema

1.5.3.1.3. identificar una solución

1.5.3.1.4. aplicar la solución

1.5.3.1.5. evaluar la solución

1.5.3.2. autoinstrucción

1.5.3.2.1. nivel global

1.5.3.2.2. nivel especifico

1.5.3.3. autogestión del aprendizaje

1.5.3.3.1. autocontrol

1.5.3.3.2. autoevaluación

1.5.3.3.3. autorefuerzo

1.5.3.4. pensamiento en voz alta

1.5.4. categorias

1.5.4.1. obtener y elaborar información

1.5.4.1.1. plan de trabajo

1.5.4.1.2. estrategia de lectura

1.5.4.1.3. estrategias de escucha

1.5.4.2. fijar y retener la información

1.5.4.2.1. memorizar

1.5.4.2.2. repetir

1.5.4.2.3. repasar

1.5.4.3. reproducir o exponer la información

1.5.4.3.1. esquema

1.5.4.3.2. ordenar ideas

1.5.4.3.3. relacionar ideas

1.5.4.3.4. conclusiones

1.5.4.3.5. buen léxico

1.5.4.3.6. tipográfico

1.6. estrategias referidas al contenido

1.6.1. clasificación

1.6.1.1. motivación

1.6.1.2. conocimientos previos

1.6.1.3. desarrollo

1.6.1.4. síntesis

1.6.1.5. consolidación

1.6.1.6. refuerzo

1.6.1.7. ampliación

1.6.2. estrategias

1.6.2.1. organizar el contenido

1.6.2.2. presentar el contenido

1.6.2.3. estructurar materiales curriculares

1.6.2.3.1. esquema conceptual

1.6.2.3.2. redes semánticas o conceptuales

1.6.2.3.3. mapas cognitivos o conceptuales

1.6.3. categorías

1.6.3.1. inductivos

1.6.3.2. deductivos

1.6.3.3. analíticos

1.6.3.4. sintéticos

1.7. estrategias referidas al contexto

1.7.1. estrategias

1.7.1.1. conocer las caracteristicas

1.7.1.2. seleccionar contenidos en función de las peculiaridades

1.7.1.3. seleccionar estímulos ambientales, adecuados a la situación de enseñanza- aprendizaje

1.7.1.4. acción compensatoria de las deficiencias originadas en el entorno social y familiar.

1.7.2. categorías

1.7.2.1. actividades de regulación

1.7.2.2. actividades de organización

1.7.2.2.1. agrupamientos adecuados

1.7.2.2.2. equipos de trabajo

1.7.2.2.3. trabajo individual

2. Integrantes: María Fernanda Fajardo Molina 201805718 Thomas de Jesus Esquit Alvarez 201215334

3. Precisiones Conceptuales

3.1. Proceso Didáctico

3.1.1. método

3.1.1.1. mediación

3.1.1.2. interacción

3.1.1.3. comunicación

3.1.1.3.1. didáctica

3.1.2. técnica

3.1.3. estrategia

3.1.4. actividad

3.1.5. tarea

3.1.6. procedimiento

4. Principios metodológicos de la acción didáctica

4.1. método

4.1.1. psicológica

4.1.2. lógica

4.2. proceso didáctico

4.3. adecuación a la finalidad

4.3.1. desarrollo de la persona

4.3.1.1. formación integral

4.3.2. proceso de enseñanza- aprendizaje

4.4. adecuación al alumno

4.4.1. adecuarse a la situación del alumno

4.4.1.1. edad

4.4.1.2. capacidad

4.4.1.3. interés

4.4.1.4. motivación

4.4.1.5. estatus social

4.4.1.6. cultura

4.4.2. ciencias

4.4.2.1. psicología del desarrollo

4.4.2.2. psicología del aprendizaje

4.4.3. enfoque cognitivo

4.4.3.1. partir de un nivel

4.4.3.1.1. perfil de desarrollo

4.4.3.1.2. conocimientos previos

4.4.3.1.3. esquemas de conocimiento

4.4.3.2. promover aprendizajes

4.4.3.2.1. aprendizaje por inclusión

4.4.3.2.2. aprendizaje supraordenado

4.4.3.2.3. aprendizaje subordinado

4.4.3.2.4. aprendizaje combinatorio

4.5. adecuación al contenido

4.5.1. favorece el aprendizaje

4.5.1.1. construcción de materiales didácticos significativos

4.5.1.1.1. conceptos relevantes

4.5.1.1.2. avanzar progresivamente

4.5.1.1.3. relación de los elementos posteriores con los anteriores

4.5.1.1.4. ejemplos concretos

4.6. adecuación al contexto

4.6.1. intervención didáctica

4.6.2. relaciones de interdependencia

4.6.3. espacios didácticos

4.6.3.1. aula

4.6.3.2. centro eescolar

4.6.3.3. sistema educativo

4.6.3.4. comunidad social

4.6.4. promueve competitividad e individualismo

4.6.5. niveles o etapas

4.6.5.1. infantil

4.6.5.2. primaria

4.6.5.3. secundaria

4.6.5.4. superior

4.6.5.5. adultos

4.6.6. fomenta la socialización el el proceso didáctico

4.6.6.1. programas

4.6.6.1.1. conceptos

4.6.6.1.2. experiencias

4.6.6.1.3. teorías

4.6.6.1.4. actitudes

4.6.6.1.5. valores