1. Diseño e implementación
1.1. Superestructura
1.2. Macroestructura
2. Método de casos
2.1. Descripción
2.1.1. Analizar situaciones
2.1.2. Comprender
2.1.3. Tomar decisiones
2.2. Diseño e implementación
2.2.1. 1. Selección de casos
2.2.2. 2. Planteamiento
2.2.3. 3. Análisis del caso
2.2.4. 4. Propuesta de soluciones
3. Enseñanza basada en preguntas
3.1. Descripción
3.1.1. Ayudar a los estudiantes a entender y estimular que piensen diferente
3.2. Diseño e implementación
3.2.1. Identificación de objetivos y tipos de preguntas
3.2.1.1. Preguntas de conocimiento
3.2.1.2. Preguntas de razonamiento
3.2.1.3. Preguntas problema
3.2.2. Identificación de los momentos de la clase
3.2.3. Construcción de preguntas
3.2.3.1. Grado de interés que pueda generar la pregunta planteada
3.2.3.2. Nivel de atención que pueda generar en los estudiantes
3.2.3.3. Grado de autenticidad de la pregunta
3.2.4. Consideraciones de imprementación
4. Conociendo mi curso
4.1. Descripción
4.1.1. Orientación o estrategia de acercamiento al grupo.
4.2. Diseño e implementación
4.2.1. Previo a clases
4.2.2. Semestre comenzado
4.2.3. Final del curso
5. Aprendizaje entre pares
5.1. Descripción
5.1.1. Mejorar aprendizaje por medio del cambio en el rol de estos, el estudiante toma un rol protagónico.
5.2. Diseño e implementación
5.2.1. 1. Definir el objetivo
5.2.2. 2. Formulación del diseño
5.2.2.1. Incentivos de lectura
5.2.2.2. Actividades de cooperación en las sesiones de discusión
5.2.2.3. Problemas con solución cuantitativa
5.2.2.4. Motivación del estudiante
5.2.2.5. Selección de ConcepTest
5.2.2.6. Gestión del tiempo
5.2.2.7. Recursos
5.2.3. 3. Implementación (ConcepTest)
5.2.3.1. a) Establecer la pregunta
5.2.3.2. b) Razonamiento
5.2.3.3. c) Respuesta individual
5.2.3.4. d) Discusión entre pares
5.2.3.5. e) Revisión/respuesta grupal
5.2.3.6. f) Explicación
6. Organizadores gráficos
6.1. Descripción
6.1.1. Representación visual que ilustra concetos o contenidos
6.2. Diseño e implementación
6.2.1. Mapas conceptuales
6.2.2. Redes conceptuales
6.2.3. Mapas mentales
6.2.4. Mapas argumentales
7. Clases expositivas
7.1. Descripción
7.1.1. Proporciona información clave, sintética y relevante
8. Aprendizaje en ambientes simulados
8.1. Descripción
8.1.1. Recrea aspectos de la realidad cotidiana de manera controlada para provocar una experiencia cercana a lo real
8.2. Diseño e implementación
8.2.1. Crear escenarios simulados de problemas
8.2.2. Utilizar el error como elemento del proceso de enseñanza/aprendizaje
8.2.3. Posibilitar la asimilación de competencias
8.2.4. Autoevaluación y Autoaprendizaje
9. Aprendizaje por Proyectos (APP)
9.1. Descripción
9.1.1. Estrategia donde se transfieren conocimientos a escenarios de la vida real
9.2. Diseño e implementación
9.2.1. Fase inicial
9.2.1.1. Ruta informativa
9.2.1.2. Especificaciones del profesor
9.2.2. Diseño e implementación
9.2.2.1. Identificación del proyecto
9.2.2.2. Diagnóstico y problema principal
9.2.3. Fase final
9.2.3.1. Proceso de evaluación de resultados
9.2.3.2. Evaluación de funciones
10. Role playing
10.1. Descripción
10.1.1. Simulación de situaciones reales en un ambiente académico y formal
10.2. Diseño e implementación
10.2.1. 1. Identificar los objetivos
10.2.2. 2. Definir contenidos, actividades y relaciones necesarias
10.2.3. 3. Comunicar pasos 1 y 2 a la clase
10.2.4. 4. Estructurar roles
10.2.5. 5. Diseñar un sistema en que los roles se roten por cada estudiante
10.2.6. 6. Determinar procedimientos de trabajo
10.2.7. 7. Diseñar una rúbrica de evaluación
10.2.8. 8. Retroalimentación
11. Aprendizaje y servicio
11.1. Descripción
11.1.1. Vincula las necesidades de la comunidad con los objetivos de aprendizaje del estudiante
11.2. Diseño e implementación
11.2.1. 1. Establecer los resultados de aprendizaje
11.2.2. 2. Reconocer una necesidad u oportunidad de mejora de la comunidad
11.2.3. 3. Selección de los socios comunidarios
11.2.4. 4. Identificación de actores y división de roles
11.2.5. 5. Ceremonia de inicio
11.2.6. 6. Diagnósitoc del proyecto
11.2.7. 7. Elaboración de un plan de tratajo
11.2.8. 8. Implementación del proyecto
11.2.9. 9. Evaluación del proyecto
11.2.10. 10. Ceremonia de cierre
12. ETAPAS
13. RETOS
14. Cierre de clases (OMP)
14.1. Descripción
14.1.1. Fomenta la organización y planificación del trabajo
14.1.2. Intensifica comunicación oral y escrita (idioma interno y extranjero)
14.1.3. Promueve el razonamiento crítico, aprendizae autonómo y autoevaluación
14.2. Diseño e implementación
14.2.1. 1. Definir el objetivo
14.2.2. 2. Formulación de la pregunta
14.2.3. 3. Implementación
15. Aprendizaje basado en equipos
15.1. Descripción
15.1.1. Los estudiantes ponen en práctica los conceptos adquiridos para resolver problemas
15.2. Diseño e implementación
15.2.1. 1. Designación de los equipos
15.2.2. 2. Preparación de los estudiantes
15.2.3. 3. Implmentación
15.2.4. 4. Aseguramiento de la preparación
16. Discusión guiada
16.1. Descripción
16.1.1. Procedimiento interactivo donde docente y estudiante dialogan de un tema específico.
16.2. Diseño e implementación
16.2.1. 1. Preparación de la discución
16.2.2. 2. Inicio de la discusión
16.2.3. 3. Cierre de la discusión
17. Análisis de Ilustraciones
17.1. Descripción
17.1.1. Refuerza comprensión y atención del estudiante cuando no es posible tener el elemento real en aula
17.1.1.1. Descriptivas
17.1.1.2. Expresivas
17.1.1.3. Construccionales
17.1.1.4. Funcionales
17.1.1.5. Algorítimicas
17.2. Diseño e implementación
17.2.1. 1. Presentación de la ilustración
17.2.2. 2. Los alumnos observan y analizan la ilustración. Realizan preguntas
17.2.3. 3. El docente resuelve las preguntas y explica de forma detallada apoyándose en la ilustración
17.3. Introducir el análogo/tópico
18. Analogías
18.1. Descripción
18.1.1. Proposición que indica que un objeto es semejante a otro y se manifiesta cuando dos o más objetos son similares en algún aspecto.
18.2. Diseño e implementación
18.2.1. 1. Diseño del análogo por el profesor
18.2.1.1. Preparación de la propuesta
18.2.1.2. Reconocimiento análogo
18.2.1.3. Constatar posibles dificultades
18.2.2. 2. Cierre de la discusión
18.2.2.1. Identificar las características relevantes del análogo
18.2.2.2. Comparar el análogo y el tópico
18.2.2.3. Identificar las limitaciones de la analogía
18.2.3. 3. Análisis y evaluación de la efectividad del proceso analógico de enseñanza-aprendizaje
19. Aprendizaje basado en problemas
19.1. Descripción
19.1.1. Método enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida es un problema diseñado por el profesor y el estudiante resuelve.
19.2. Diseño e implementación
19.2.1. 1. Identificación del problema
19.2.2. 2. Definición o delimitación del problema
19.2.3. 3. Lluvia de ideas partcipativa
19.2.4. 4. Organización o estructuración de ideas
19.2.5. 5. Definición de necesidades o tópicos a profundizar
19.2.6. 6. Estudio independiente
19.2.7. 7. Reconceptualización
19.2.8. 8. Resolución del problema
20. Debate en el aula
20.1. Descripción
20.1.1. Conversación estructurada que enfrenta opiniones sobre un tema específico
20.2. Diseño e implementación
20.2.1. 1. Definir el tema
20.2.2. 2. Solicitar a estudiantes informarse del tema con medios confiables
20.2.3. 3. El profesor entrega material de apoyo
20.2.4. 4. Dividir el curso en dos grupos y cada uno defiende una postura
20.2.5. 5. Cada grupo respeta el turno y tiempo asignado
20.2.6. 6. Cada grupo detalla sus argumentos
20.2.7. 7. Cada grupo se organiza internamente
20.2.8. 8. Definir el mecanismo de evaluación
21. OSCE
21.1. Descripción
21.1.1. Situación simulada que permite observar los desempeños y competencias que los estudiantes ponen en práctica de acuerdo a su proceso de formación
21.2. Diseño e implementación
21.2.1. Coherencia entre el programa del curso y la actividad
21.2.2. Todos los estudiantes deben exponerse a las mismas situaciones por medio de estaciones de trabajo
21.2.3. Debe existir pauta de observación en cada estación para:
21.2.3.1. Estudiante
21.2.3.2. Docente
22. Trabajo colaborativo
22.1. Descripción
22.1.1. Enfocada en la ineracción de los participantes en pequeños grupos de trabajo y realizan determinadas tareas
22.2. Diseño e implementación
22.2.1. Docente
22.2.1.1. Predisposición
22.2.1.2. Diagnóstico y diseño
22.2.2. Estudiante
22.2.2.1. Rol al interior del grupo
22.2.2.2. Características de interacción