Herramientas metodológicas del aprendizaje activo
Herramientas de Aprendizaje Activo
1. 1. Conociendo mi curso
1.1. * Permite situarse en el contexto de la clase, * Identificar las necesidades de los estudiantes, * Prever desafíos y obstáculos.
1.2. Implementación: * Previo a empezar las clases * Al comienzo del curso * Al final del curso
2. 19. Aprendizaje y Servicio
2.1. Metodología para vincular el proceso de enseñanza aprendizaje en todos sus niveles con las necesidades de la sociedad
2.1.1. Latinoamérica: Adquisición de conocimientos con las materias para cubrir las necesidades de la sociedad
2.1.2. Estados Unidos: Se integran servicios comunitarios con la instrucción para fortalecer las comunidades; reciben apoyo del gobierno
2.1.3. Europa: Se institucionaliza el servicio voluntariocomo elemento vocacional con apoyo de empresas privadas.
3. 18. Trabajo colaborativo
3.1. Estrategia enfocada en la interacción de los participantes que conforman equipos de trabajo son la finalidad de desarrollar aprendizaje significativo
3.1.1. Conformarse por afinidad
3.1.2. Equipos de cuatro
3.1.3. Los grupos deben ser los mismos
3.1.4. Se debe repartir tareas, cargos y funciones
3.1.5. Ambiente de trabajo cooperativo
4. 17. Role playing
4.1. Desarrolla aprendizajes y habilidades sociales por medio de la simulación de situaciones reales en el ambiente académico.
4.1.1. PASOS
4.1.1.1. 1. Identificar objetivos
4.1.1.2. 2. Definir contenidos, actividades y relaciones necesarias
4.1.1.3. 3. Comunicar pasos 1 y 2
4.1.1.4. 4. Estructurar roles
4.1.1.5. 5. Rotar los roles
4.1.1.6. 6. Determinar el procedimiento de trabajo
4.1.1.7. 7. Diseñar rúbrica para evaluar cada rol
4.1.1.8. 8. Retroalimentar
5. 16. OSCE
5.1. Permite observar los desempeños y competencias de los estudiantes por medio de una simulación
5.1.1. VENTAJAS
5.1.1.1. Motiva
5.1.1.2. Evalúa a gran cantidad de alumnos
5.1.1.3. Se aprende en forma real con la simulación
5.1.1.4. Hay vinculo con el mundo laboral
6. 15. Aprendizaje por proyectos (APP)
6.1. Ayuda a que los conocimientos se transfieran a escenarios de la vida real, se realiza de manera colaborativa,
6.2. FASE INICIAL
6.2.1. Ruta formativa, a cargo del profesor
6.3. FASE DE DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN
6.3.1. Identificación del proyecto, Diagnóstico del problema, objetivo, estrategias, acciones, resultados
6.4. FASE FINAL
6.4.1. Evaluación de resultados y funciones
7. 14. Debate en el aula
7.1. Por medio de una conversación estructurada se enfrentan diversas opiniones y puntos de vista sobre un tema con opiniones fundamentadas
7.1.1. PASOS
7.1.1.1. 1. Definir el tema
7.1.1.2. 2. Solicitar a los estudiantes informarse sobre el tema
7.1.1.3. 3. El profesor otorga material de apoyo
7.1.1.4. 4. Dividir el curso en grupos y cada uno defiende su postura
7.1.1.5. 5. Respetar el turno del debate
7.1.1.6. 6. Cada grupo detalla argumentos
7.1.1.7. 7. Cada grupo distribuye funciones y responsabilidades
8. 13. Aprendizaje en ambientes simulados
8.1. Busca recrear aspectos de la realidad cotidiana de manera controlada y supervisada, buscando una experiencia lo más cercana a lo real.
8.1.1. Se debe observar el contexto real
8.1.2. Se debe trabajar sobre la representación
8.1.3. Se debe hacer una representación física o simbólica del contexto
8.1.4. Deben tomarse en cuenta las consecuencias o implicaciones de la acción sobre el aprendizaje
8.1.5. Utilizan situaciones riesgosas para suplir el material ausente
8.2. Permite desarrollar la capacidad de resolver problemas, aprender procedimientos y practicar técnicas de interacción social
8.2.1. Permite observar el avance de los estudiantes
8.2.2. Da la posibilidad de imaginar y proyectar la acción a futuro
8.2.3. Fomenta la resolución de problemas y generar empatía con los demás
9. 12. Aprendizaje basado en problemas (ABP)
9.1. Permite el logro de aprendizajes en los estudiantes a través de abordar problemas reales de una disciplina
9.2. Se trabaja con grupos pequeños
9.3. Etapas: 1. Profesor presenta situación 2. El grupo de estudiantes identifica sus necesidades de aprendizaje 3. Integran información, complementan conocimientos y habilidades, reelaboran sus ideas 4. Grupo resuelve el problema y aportan solución
10. 10. Analogías
10.1. Proposición que indica que un objeto o evento es semejante a otro
10.2. Se manifiesta cuando dos o más objetos, ideas o conceptos son similares en algún aspecto aún con diferencias
10.3. Emplearse solo cuando: * La información se pueda relacionar con conocimientos aprendidos anteriormente. * Si el estudiante los conoce bien.
11. 11. Clases expositivas que favorecen la comprensión
11.1. Promueve el uso del lenguaje * Específico * Técnico * Disciplinario
11.2. Comprender las similitudes de las clases expositivas con textos expositivos hace pensar la clase como:
11.2.1. Superestructura: Reconoce la introducción, desarrollo y conclusión
11.2.2. Macroestructura: Reconocer el contenido global de la clase, entender de qué trata, ideas principales y elaborar un resumen