1. Enseñanza basada en preguntas
1.1. Descripción
1.1.1. Entender y estimular el pensamiento
1.2. Diseño e implementación
1.2.1. Identificar objetivos y tipos de preguntas
1.2.2. Identificar momentos de la clase
1.2.3. Construcción de preguntas
1.2.4. Consideraciones de implementación
2. Cierre de clases: one minute paper (omp) y pregunta de la sesión.
2.1. Descripción
2.1.1. Fomentar la planificación y la organización del trabajo
2.1.2. Promover el razonamiento critico
2.2. Diseño e implementación
2.2.1. Definir objetivo
2.2.2. Formulación de la pregunta
2.2.3. Implementación
2.2.4. Atención y compromiso
3. Aprendizaje entre pares
3.1. Descripción
3.1.1. Cambio en el rol de los estudiantes
3.2. Diseño e implementación
3.2.1. Definir objetivo
3.2.2. Formulación del diseño
3.2.2.1. Incentivos de lectura
3.2.2.2. Actividades de cooperación
3.2.2.3. Motivación
3.2.3. Implementación
3.2.3.1. Establecer la pregunta
3.2.3.2. Razonamiento
3.2.3.3. Respuesta individual
3.2.3.4. Discusión
3.2.3.5. Explicación
4. Discusión guiada
4.1. Descripción
4.1.1. Dialogar sobre un tema en especifico
4.2. Diseño e implementación
4.2.1. Preparación de la discusión
4.2.2. Inicio de la discusión
4.2.3. Cierre de la discusión
5. Organizadores gráficos
5.1. Descripción
5.1.1. Representación visual, que ilustra conceptos o contenidos, favorece procesos de síntesis
5.2. Mapas conceptuales
5.3. Redes conceptuales
5.4. Mapas mentales
5.5. Mapas argumentables
6. Clases expositivas que favorecen la comprensión
6.1. Descripción
6.1.1. Comprensión de los temas a través de una exposición
6.2. Diseño e implementación
6.2.1. Superestructura
6.2.2. Macroestructura
6.2.3. En clase
6.2.3.1. Establecer un marco legal
6.2.3.2. Crear un contexto donde ubicar el tema
7. Aprendizaje en ambientes simulados
7.1. Descripción
7.1.1. Recrear situaciones de la realidad de forma controlada y supervisada
7.2. Diseño e implementación
7.2.1. Crear escenarios simulados
7.2.2. Utilizar el error como aprendizaje
7.2.3. Posibilitar la asimilación de competencias
7.2.4. Se desarrolla
7.2.4.1. Autoevaluación
7.2.4.2. Autoaprendizaje
8. Aprendizaje por proyectos APP
8.1. Descripción
8.1.1. Se transfieren conocimientos a escenarios que estén relacionadas con la formación del estudiante.
8.2. Diseño e implementación
8.2.1. Fase inicial
8.2.1.1. Especificaciones del docente
8.2.2. Diseño e implementación
8.2.2.1. Identificación del proyecto
8.2.3. Fase final
8.2.3.1. Evaluación de funciones y resultados
9. Role playing
9.1. Descripción
9.1.1. Se desarrolla aprendizajes y habilidades sociales de los estudiantes aplicando sus conocimientos, por medio de simulación.
9.2. Diseño e implementación
9.2.1. identificar objetivos
9.2.2. Definir contenidos, actividades
9.2.3. Comunicar información en la clase
9.2.4. Estructurar roles
9.2.5. Diseñar sistema para rotar roles
9.2.6. Determinar procedimientos de trabajo
9.2.7. Diseñar una rubrica de Evaluación
9.2.8. Retroalimentar el proceso
10. Aprendizaje y Servicio A+S
10.1. Descripción
10.1.1. Dar solución en forma colaborativa problemas u oportunidades de mejora de la sociedad.
10.2. Diseño e implementación
10.2.1. Establecer los resultados de aprendizaje
10.2.2. Reconocer una necesidad de mejora de la comunidad
10.2.3. Selección de los socios comunitarios
10.2.4. Identificar actores involucrados y división de los roles
10.2.5. Ceremonia de inicio
10.2.6. Diagnostico del proyecto
10.2.7. Elaboracion de un plan de trabajo
10.2.8. Implementación del proyecto A+S
10.2.9. Evaluación del proyecto
10.2.10. Ceremonia de cierre
11. Conocer el curso
11.1. Previo
11.1.1. ¿Cuántos alumnos hay en el curso?
11.1.2. ¿Hay alumnos con necesidades especiales?
11.1.3. ¿Son todos los alumnos de nuevo ingreso?
11.2. Durante
11.2.1. ¿Qué espera aprender?
11.2.2. ¿Cómo ayudara este curso en su perfil?
11.3. CIierre
11.3.1. ¿Qué aprendió el estudiante?
11.3.2. ¿Cumplió sus expectativas el curso?
11.3.3. ¿De que dependió mi resultado?
12. Método de casos
12.1. DESCRIPCION
12.1.1. Se enfrenta a situaciones donde hay que
12.1.1.1. Tomar decisiones
12.1.1.2. Valorar actuaciones
12.1.1.3. Emitir juicios
12.2. Diseño e implementación
12.2.1. Selección de casos
12.2.2. Planteamientos
12.2.3. Análisis de casos
12.2.4. Proponer soluciones
13. Aprendizaje basado en equipos
13.1. DESCRIPCION
13.1.1. Trabajo en equipo con otros compañeros
13.2. Diseño e implementación
13.2.1. Designación de equipos
13.2.2. Preparación de los estudiantes
13.2.3. Implementacion
13.2.4. Aseguramiento de la preparación
14. Análisis de ilustraciones
14.1. DESCRIPCION
14.1.1. Refuerza la comprensión y atención a través de las ilustraciones
14.1.2. Las ilustraciones pueden ser
14.1.2.1. Descriptivas
14.1.2.2. Expresivas
14.1.2.3. Construccionales
14.1.2.4. Funcionales
14.1.2.5. Algoritmicas
14.2. Diseño e implementación
14.2.1. Se presenta el diagrama
14.2.2. Observación
14.2.3. Aclaración de dudas
15. Analogias
15.1. Descripción
15.1.1. Proposición de un objeto en semejanza y de manifestación
15.2. Diseño e implementación
15.2.1. Diseño del análogo por el docente
15.2.2. Cierre de la discusión
15.2.3. Análisis y evaluación dela efectividad
16. Aprendizaje basado en problemas ABP
16.1. Descripción
16.1.1. El punto de partida es un problema diseñado previamente por el profesor
16.2. Diseño e implementación
16.2.1. Identificación del problema
16.2.2. Definición o limitación del problema
16.2.3. Lluvia de ideas
16.2.4. Organización de las ideas
16.2.5. Definición de las necesidades
16.2.6. Recopilación de información
16.2.7. Proponen soluciones y resuelven el problema
17. Debate en el aula
17.1. Descripción
17.1.1. Por medio de una conversación estructurada se enfrentan diferentes opiniones sobre un tema.
17.2. Diseño e implementación
17.2.1. Fase de introducción
17.2.2. Fase de argumentación
17.2.3. Intermedio
17.2.4. Contraargumentación
17.2.5. Conclusión
18. OSCE
18.1. Descripción
18.1.1. Estaciones de trabajo que forman un circuito, enfrentando al estudiante a una situación muy parecida a un escenario real.
18.2. Diseño e Implementación
18.2.1. Aprendizaje en escenario simulado
18.2.2. Establecer acciones y descansos
18.2.3. Definir instrucciones y casos en cada estación
18.2.4. Estudiante revisa el caso y lo resuelve
19. Trabajo colaborativo
19.1. Descripción
19.1.1. Conformación de pequeños grupos de trabajo
19.2. Diseño e implementación
19.2.1. Formación de grupos heterogéneos en conocimiento
19.2.2. Recomendable de cuatro integrantes
19.2.3. Mantener los grupos desde el inicio hasta el final
19.2.4. Repartir tareas, cargos y funciones
19.2.5. Ambiente de trabajo colaborativo