مهارات التعلم ثامر العنزي

1. الباب الرابع الاستذكار والدافعية

1.1. مفهوم الاستذكار هو فن من الفنون الذهنية وليس عملية آلية له أصوله وقواعده ويقوم على التفكير الناقد والنظرة الفاحصة والوعي والإدراك والإستيعاب والتحليل والتركيب والمقارنة والتطبيق والتمييز

1.2. الدافعية هي محرك السلوك ومالم يكون للمتعلم دافع نابع من ذاته فلن يحرز شيئاً في تعلم وحياته بل يصبح مشتتاً وتتكون الدافعية بوجود الطموح وتقوى بالإحساس بالمسئولية والتفكير بالمستقبل

1.3. قواعد الاستذكار

1.3.1. مهارات المدخلات

1.3.1.1. الأستماع

1.3.1.2. القراءة

1.3.1.3. عمل الملاحظات

1.3.1.4. تحديد الاهداف

1.3.1.5. المشاركة أثناء الدرس

1.3.2. مهارات العمليات

1.3.2.1. إدارة الذات

1.3.2.2. إدارة الوقت

1.3.2.3. التركيز

1.3.2.4. إدارة الذاكرة

1.3.2.5. الإعداد للإختبار

1.3.3. مهارات المخرجات

1.3.3.1. المشاركة في الفصل

1.3.3.2. كتابة التقارير

1.3.3.3. التقارير الشفهية

1.3.3.4. تجنب قلق الإختتبار

1.3.3.5. أخذ الإختبار

1.3.3.6. التعلم من الإختبار

1.4. شروط الاستذكار

1.4.1. توافر الدافع او الحماس

1.4.2. توزيع الجهد المطلوب في الدراسة

1.4.3. لا بد ان تتخلل فترات راحه واستجمام

1.5. عوائق الاستذكار

1.5.1. عدم تنظيم الزمان والمكان

1.5.2. تاجيل الواجبات والتكليفات

1.5.3. قلة الأهتمام والمبادرة لتعويض ما فات من محاضرات

1.5.4. التردد في مناقشة المعلم

1.5.5. عدم طلب مساعدة المعلمين والزملاء عند وجود ما يشكل

1.5.6. عدم البدء في المذاكرة إلا كانت الحالة المزاجية حسنة

1.5.7. الميل إال الرسم العابث عند الاستذكار والسرحان

2. الباب الخامس مهارات القراءة والكتابة

2.1. أنواع القراءة

2.1.1. قراءة صامتة

2.1.1.1. تتتمد على العينين بشكل أساسي ولا يقوم القارئ بتحريك شفتيه تفيد في زيادة الرغبة في التمعن والتذوق -تنمي لدى القارئ الأحاسيس الجميلة والذوق الرفيع-تمكن من الفهم بطريقة أعمق وافضل و أسرع واكثر تركيزاً-تتميز بالسهولة والراحة ويمكن ممارستها في مكان

2.1.2. قراءة جهرية

2.1.2.1. تقوم على النطق بالحروف وغخراجها من مخارجها الصحيحة وتساعد على إجادة النطق-رائعة في إلقاء الشعر والنثر-تنمي مهارة الحديث أمام الآخرين-تفيد في قراءة التعليمات للأعداد الكبيرة

2.2. أسس القراءة الفعالة

2.2.1. القراءة هي مفتاح المعرفة واهم الآليات التي يعتمد عليها الأنسان في معرفة الأفكار والمعلومات المتجددة

2.3. استراتيحيات تحسين القراءة

2.3.1. قراءة النصوص الحديثة

2.3.2. استخدام الأصبع عبر الصفحة مباشرة وتتبع العين لحركة الأصبع

2.3.3. قراءة الفقرات والقطع الكبيرة بحيث تلتقط العين جملاً أفضل من الوقوف بالعبن عند كل كلمة

2.4. تدوين الملحوظات أثناء القراءة

2.4.1. تمكنك من فهم المعلومة بصورة صحيحة

2.4.2. تمكنك من التركيز على النقاط الهامة

2.4.3. يسهم في تنمية مهارة التنظيم والكتابة والحفظ

2.4.4. تساعدك في الربط بين المعلومات

2.4.5. تيسر لك تلخيص ما تقرأ

2.5. التلخيص هو عملية إعادة صياغة النص في عدد قليل من الكلمات مع المحافظة على الأفكار وإعادة صياغتها

2.5.1. يساعد في توفير الوقت

2.5.2. يؤدي إلى التركيز على الأفكار المهمة

2.5.3. القدرة على التعامل مع المعلومات الكثيرة

2.5.4. توليد الثقة بالنفس

2.5.5. قواعد التلخيص

2.5.5.1. قاعدة الحذف

2.5.5.2. قاعدة الدمج

2.5.5.3. قاعدة البناء

2.5.5.4. قاعدة التعميم

2.5.6. خطوات التلخيص

2.5.6.1. التصفح السريع + قراءة النص

2.5.6.2. القراءة الأولية + إعادة قراءة النص بتأني

2.5.6.3. الأنتباة للكلمات المساعدة +اسخراج الكلمات المفتاحية

2.5.6.4. اكتب بأسلوبك+الإقلال دون الإخلال

3. الباب الأول أساسيات التعلم

3.1. خصائصه

3.1.1. التعلم عملية تفاعلية تحدث نتيجة لتفاعل الفرد مع البيئة

3.1.2. التعلم عملية مستمرة لا ترتبط بزمان أو مكان محددين بل تستمر طيلة حياة الأنسان

3.1.3. التعلم عملية تراكمية تجميع للمهارات

3.1.4. يشمل كافة السلوكيات المرغوبة وغير المرغوبة

3.1.5. قد يكون مقصوداً وقد يكون غير مقصود

3.2. شروطه

3.2.1. الدافعية

3.2.2. النضج

3.2.3. الممارسة

4. الباب الثاني أنواع التعلم

4.1. الذاتي

4.1.1. المتعلم يضع اهدافه بنفسه وهو الهدف النهائي للتعليم ويتميز بالأستمرارية

4.2. الألكتروني

4.2.1. تقديم المحتوى التعليمي مع مايتضمنه من شروحات وتمارين ويكسب المتعلمين المهارات التقنية

4.3. النشط

4.3.1. جعل المتعلم محور العملية التعليمية

4.4. الجمعي وهو اسلوب حديث يتم تقسيم المشاركين إلى مجموعات صغيرة تتعاون في تحقيق أهداف مشتركة

4.4.1. الحوار والمناقشة

4.4.2. العصف الذهني

4.4.3. الاستكشاف

5. الباب الثالث التفكير

5.1. أرقى واعقد أنواع السلوك الإنساني وهو البحث عن المعنى

5.2. مستويات التفكير

5.2.1. التذكر والحفظ

5.2.1.1. يحدد

5.2.1.2. يتذكر

5.2.1.3. يعيد

5.2.1.4. يسرد

5.2.1.5. يسمي

5.2.1.6. يذكر

5.2.2. الفهم والاستيعاب

5.2.2.1. يلخص

5.2.2.2. يناقش

5.2.2.3. يصف

5.2.2.4. يتعرف

5.2.2.5. يشرح

5.2.3. التطبيق

5.2.3.1. يستعرض

5.2.3.2. يحاكي

5.2.3.3. يطبق

5.2.3.4. يستخدم

5.2.3.5. يجرب

5.2.4. التحليل

5.2.4.1. يصنف

5.2.4.2. يحلل

5.2.4.3. يفرق

5.2.4.4. ينظم

5.2.4.5. يختبر

5.2.5. التركيب

5.2.5.1. يؤلف

5.2.5.2. يخطط

5.2.5.3. ينتج

5.2.5.4. يطور

5.2.5.5. يصمم

5.2.6. التقويم

5.2.6.1. يحكم

5.2.6.2. يقيٌم

5.2.6.3. يقرر

5.2.6.4. يقيس

5.2.6.5. يختار

5.3. أنماط التفكير

5.3.1. البدهي

5.3.1.1. التفكير المبدئي الخام البسيط

5.3.2. العاطفي

5.3.2.1. يكون وفقاً للرغبة وما يفظله الفرد

5.3.3. المنطقي

5.3.3.1. يعتمد على التعليل والأسباب للفهم

5.3.4. العلمي

5.3.4.1. تفكير منهجي منظم بوضع الفروض واختبارها

5.4. أساليب تنمية التفكير

5.4.1. تشجيع المناقشة

5.4.2. طرح الأسئلة

5.4.3. تهيئة البيئة

5.4.4. تعلم برامج التفكير

5.5. أنشطة تساعد على مهارات التفكير

5.5.1. الملاحظة

5.5.2. المقارنة

5.5.3. التصنيف

5.5.4. التلخيص

5.5.5. وضع الفرضيات

5.6. الأبداع هو الإتيان بالجديد وهو نشاط عقلي هادف توجّهه رغبة قوية في البحث ويتميز بالشمولية والتعقيد

5.6.1. قدرات الأبداع

5.6.1.1. اسشفاف المشكلات

5.6.1.2. الطلاقة

5.6.1.3. المرونة

5.6.1.4. الأصالة

5.6.1.5. التفاصيل

5.7. حل المشكلات وهي عملية تفكير مركبة يستخد فيها الفرد ما لدية من معارف سابقة ومهارات من أجل القيام بمهمة غير مألوفه

5.7.1. مراحل حل المشكلات

5.7.1.1. إدراك وجودها

5.7.1.2. تحديدها بوضوح

5.7.1.3. اقتراح الحلول الممكنة لها

5.7.1.4. دراسة الترتبات على هذه الحلول

6. الباب السادس مهارات البحث العلمي

6.1. مفهومه

6.1.1. محاولة دقيقة ومنظمة وناقدة للتوصل لحلول لجميع المشكلات التي تواجهها البشرية

6.2. البحث العلمي

6.2.1. هو جهد منظم يقوم به فرد يسمى الباحث أو مجموعة أفراد من اجل تقصي الحقائق في مسألة أو مشكلة معينة تسمى موضوع البحث وذلك باتباع طريقة عملية منظمة تسمى منهج البحث

6.3. طبيعة البحث العلمي

6.3.1. محاولة منظمة تعتمد على الاسلوب المنهجي وليس الأساليب غير العلمية

6.3.2. يهدف إلى توسيع معارف الانسان وبالتالي تكيفه مع بيئته

6.3.3. يختبر المعارف التي يتوصل إليها الأنسان ولا يعيعلنها إلا بعد اثباتها

6.3.4. يشمل جميع مناحي الحياة بكل مشكلاتها

6.4. مشكلة البحث

6.4.1. حاجة لم تتحقق نتيجة لوجود عائق يحول دون تحقيقها

6.4.2. موقف غامض لا نجد له تفسيراً محدداً

6.4.3. وجود تساؤلات أو غموض أمام الباحث مع رغبة لديه للوصول إلى الحقحية

6.5. معايير صياغة مشكلة البحث

6.5.1. توضيح المصطلحات ذات العلاقة الوثيقة بمشكلة البحث

6.5.2. صياغة مشكلة البحث بعبارة واضحة ومحددة

6.5.3. توفر معلومات عن المشكلة وتكون قابلة للبحث

6.6. أدوات واساليب البحث العلمي

6.6.1. الملاحظة

6.6.2. المقابلة

6.6.3. الأستبانة

6.6.4. الأختبار

6.7. أخلاقيات البحث

6.7.1. ويقصد بها إحياء القيم للأبحاث العلمية لدى الدارسين والباحثين واحترام حقوقهم وآرئهم وكرامتهم والأهتمام بالمصداقية والثقة والمحافظة على المعلومات واخذ موافقة المبحوثين ومراعاة مشاعرهم

7. الباب السابع الأستعداد للأختبار

7.1. يكون فاعلاً عندما

7.1.1. تستخدم ترميز المعلومات ومعالجتها

7.1.2. تكون في حالة صحية مؤهلة للتعلم

7.1.3. تستخدم كل إمكاناتك العقلية

7.1.4. تعتقد في إمكانية التعليم

7.1.5. تستخدم استراتيجيات التعلم الفعال

7.1.6. تحب وتتمتع بما تتعلم

7.2. مهارات الاستعداد للأختبار

7.2.1. ذاكر مبكرا

7.2.2. ثق بنفسك وكن إيجابياً

7.2.3. فكر دوماً بالنجاح ولتكن متفائلاً

7.2.4. احذر البطالين

7.2.5. تعرف على أستاذك

7.2.6. كون جدول مذاكرة

7.2.7. تقرب إلى الله واحرص على الصلوات وبالذات الفجر

7.2.8. خذ راحة

7.2.9. الإفطار ضرورة

7.3. مهارات ال24 ساعة قبل الأختبار

7.3.1. حدد المواضيع الأكثر أهمية

7.3.2. تعرف جيداً على محتوى وشكل الاختبار

7.3.3. احرص على المذاكرة من ملخصاتك

7.3.4. أجب وتدرب على أسئلة تتعلق بالمادة

7.3.5. اعرق متى تتوقف

7.3.6. احصل عل قسط كافي من النوم