ENSEÑANZA / APRENDIZAJE de la MATEMÁTICA con TIC

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ENSEÑANZA / APRENDIZAJE de la MATEMÁTICA con TIC by Mind Map: ENSEÑANZA / APRENDIZAJE  de la MATEMÁTICA con TIC

1. La enseñanza de la Matemática debe llegar a TODOS LOS ESTUDIANTES como una herramienta que se pueda utilizar en todos los aspectos de la vida cotidiana, cargada de sentido y significado (DCP Ed Sec. Orientada. 2015)

2. COMPETENCIAS DIGITALES

2.1. Desarrollo de capacidades en los estudiantes que promueven la ALFABETIZACIÓN DIGITAL (Secundaria 2030).

2.1.1. Creatividad e innovación

2.1.2. Comunicación y colaboración

2.1.3. Información y representación

2.1.4. Participación responsable y solidaria

2.1.5. Pensamiento crítico

2.1.6. Uso autónomo de las TIC

2.2. La escuela debe formar estas competencias para APRENDER a lo largo de toda la vida. «Desarrollar buen juicio, para que los estudiantes encuentren respuestas a las preguntas que se le plantearán en el futuro».

3. CAPACIDADES

3.1. Desarrollo de capacitadades en los estudiantes. Son transversales. Promueven el SABER HACER (Secundaria 2030).

3.1.1. Resolución de problemas

3.1.2. Pensamiento crítico

3.1.3. Aprender a aprender

3.1.4. Trabajo con otros

3.1.5. Comunicación

3.1.6. Compromiso y responsabilidad

4. TIC

4.1. TECONOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. Lo analizamos en el ámbito educativo.

4.1.1. El uso pedagógico de las tecnologías amplía las posibilidades del aula tradicional y constituye una mejora para enseñar y aprender mejor.

4.1.2. La Tecnología educativa es una noción dinámica.

4.1.3. Dimensiones tecnológicas

4.1.3.1. Tecnologías artefactuales

4.1.3.2. Tecnologías organizativas

4.1.3.3. Tecnologías simbólicas

4.1.4. La innovación con tecnologías depende del sentido educativo que le otorgue el docente en una propuesta didáctica.

4.1.5. Rol docente como facilitador del aprendizaje, colaborador, entrenador, tutor, guía

4.1.6. Rol del estudiante que sea activo, producza, comparta, trabaje colaborativamente.

5. TAC

5.1. TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y DEL CONOCIMIENTO

5.1.1. «Integrar» (no sólo incorporar) tecnologías

5.1.2. Entender las tecnologías como recurso educativo implica situar el centro de la cuestión, el debate pedagógico.

5.1.3. Estudiantes aprendiendo con tecnologías

5.1.4. Para entender las TAC, ubicamos en lugar central al conocimiento.

5.1.5. El conocimiento es una pieza clave en la tríada didáctica mediada por tecnologías

5.1.6. Colocar al estudiante desde una postura activa y generadora de nuevos conocimientos producidos por él mismo en relación con otros pares.

5.1.7. Conocer y aprender con tecnologías en un contexto social digital.

6. El uso de recursos digitales constituye una herramienta que contribuye a la construcción de NUEVAS FORMAS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

6.1. Los estudiantes pueden acceder a una gran variedad de recursos en línea permitiendo que la asimilación de contenidos matemáticos de manera más dinámica y práctica.

6.1.1. calculadoras

6.1.2. graficadores online

6.1.3. simuladores de software matemático

6.1.4. recursos interactivos

6.1.5. acceder a recursos creados por otros

6.2. Replanteamiento del que hacer docente quien debe pensar sus clases orientadas más a la reflexión y a la discusión grupal que a la memorización de conceptos. Requiere una transformación de los procesos evaluativos.

6.3. El docente tiene que evaluar la potencialidad de cada recurso/software.