1. PRINCIPALES REFERENTES
1.1. JEAN PIAGET (1896-1988)
1.1.1. APRENDIZAJE
1.1.1.1. Se desarrolla cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento
1.1.1.2. De acuerdo con las etapas psicoevolutivas del niño
1.1.1.2.1. SENSORIOMOTOR
1.1.1.2.2. PRE OPERACIONAL
1.1.1.2.3. OPERACIONAL CONCRETO
1.1.1.2.4. OPERACIONAL FORMAL
1.1.1.3. Proceso interno de construcción
1.1.1.3.1. ASIMILACIÓN
1.1.1.3.2. ACOMODACIÓN
1.1.1.3.3. EQUILIBRIO
1.2. LEV VIGOSTKY (1896-1934)
1.2.1. APRENDIZAJE SOCIAL
1.2.1.1. Es realizado en interacción con otros
1.2.1.2. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
1.2.1.2.1. La distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial
1.2.1.2.2. Necesita apoyo para
1.2.1.3. JUEGO
1.2.1.3.1. Actividad para la interiorización y la apropiación del ambiente socio-histórico-cultural
1.2.1.4. Primero
1.2.1.4.1. Aprendizaje social
1.2.1.5. Después
1.2.1.5.1. Aprendizaje individual
1.3. AUSUBEL (1948-2008)
1.3.1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1.3.1.1. Es un proceso de significación de los saberes nuevos
1.3.1.2. Requiere de
1.3.1.2.1. MOTIVACIÓN
1.3.1.2.2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
1.3.1.2.3. CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS
1.3.1.3. Ventajas
1.3.1.3.1. Facilita la adquisición de nuevos conocimientos
1.3.1.3.2. Retención duradera de la información
1.3.1.3.3. Se da un aprendizaje activo
1.3.1.3.4. La enseñanza es personal
1.4. BRUNER (1915-2016)
1.4.1. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
1.4.1.1. Involucra la manipulación de manera concreta y conceptual. Es una acción directa
1.4.1.2. Finalidad
1.4.1.2.1. Impulsar el desarrollo de habilidades que
1.4.1.3. Tres modelos básicos
1.4.1.3.1. Mediante los cuales la persona representa sus modelos mentales y la realidad
1.4.1.3.2. REPRESENTACIÓN ENACTIVA
1.4.1.3.3. REPRESENTACIÓN ICÓNICA
1.4.1.3.4. REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA
1.4.1.3.5. Son reflejo de desarrollo cognitivo, actúan en paralelo