1. แนวคิดทฤษฎี เทคโนโลยี และนวัตกรรมการศึกษา
1.1. กระบวนการเกิดนวัตกรรม
1.1.1. ประดิษฐ์คิดค้นปรับปรุงสภาพงาน
1.1.2. ตรวจสอบทดลองปรับปรุงพัฒนา
1.1.3. นำมาใช้ปฏิบัติจริง
1.2. แนวคิดและความหมายของเทคโนโลยี
1.2.1. ทางวิทยาศาสตร์กายภาพ
1.2.2. แนวคิดพฤติกรรมศาสตร์
1.2.3. ทรัพยากรณ์การเรียนรู็
1.3. ขอบเขตของเทคโนโลยีการศึกษา
1.3.1. ทรัพยากรการเรียนรู้
1.3.2. จัดการศึกษา
1.3.3. พัฒนาการศึกษา
1.4. ด้านการจัดการศึกษา
1.4.1. การจัดการองค์การ
1.4.2. การจัดการบุคลากร
1.5. ด้านการพัฒนาการศึกษา
1.5.1. การวิจัย
1.5.2. การออกแบบ
1.5.3. การผลิต
1.5.4. การใช้
1.5.5. การสนับสนุน
1.5.6. การประเมินผล
1.5.7. การเผยแพร่
1.6. ด้านทรัพยากรการเรียนรู้
1.6.1. ข้อมูลความรู้หรือเนื้อหาวิชา
1.6.2. บุคลากร
1.6.3. วัสดุ
1.6.4. เครื่องมือ
1.6.5. เทคนิค
1.6.6. อาคารสถานที่
2. การสื่อสารกับการเรียนรู้
2.1. องค์ประกอบการสื่อสาร
2.1.1. ผู้ส่งสาร
2.1.2. สาร
2.1.3. สื่อหรือช่องทาง
2.1.4. ผู้รับ
2.1.5. ผล
2.1.6. ข้อมูลป้อนกลับ
2.2. รูปแบบของการสื่อสาร
2.2.1. การสื่อสารทางเดียว
2.2.2. การสื่อสารสองทาง
2.3. ลักษณะการสื่อสาร
2.3.1. วิธีการสื่อสาร
2.3.1.1. จักษุภาษา
2.3.1.2. วจนภาษา
2.3.1.3. อวจนภาษา
2.4. ประเภทของการสื่อสาร
2.4.1. ตัวบุคคล
2.4.2. ระหว่างบุคคล
2.4.3. กลุ่มงาน
2.4.4. มวลชน
3. สื่อการเรียนการสอน
3.1. การจำแนกประเภทของการเรียนการสอน
3.1.1. ลักษณะการใช้งาน
3.1.1.1. ใช้เครื่องฉาย
3.1.1.2. ไม่ใช้เครื่องฉาย
3.1.1.3. เครื่องเสียง
3.1.2. ตามทรัพยากร
3.1.2.1. อาคารสถานที่
3.1.2.2. คน
3.1.2.3. วัสดุ
3.1.2.4. กิจกรรม
3.1.2.5. เครื่องมืออุปกรณ์
3.1.3. ประสบการณ์
3.2. คุณค่าของสื่อการเรียนการสอน
3.2.1. ต่อผู้เรียน
3.2.1.1. เร้าความสนใจ
3.2.1.2. แก้ปัญหาความแตกต่างระหว่างบุคคล
3.2.1.3. ช่วยให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้น
3.2.2. ต่อผู้สอน
3.2.2.1. มั่นใจในการสอนมากขึ้น
3.2.2.2. สร้างบรรยากาศในห้องเรียน
3.2.2.3. กระตุ้นให้ผู้สอนตื่นตัว
3.3. การออกแบบสื่อการเรียนการสอน
3.3.1. ปัจจัย
3.3.1.1. เป้าหมาย
3.3.1.2. ลักษณะของผู้เรียน
3.3.1.3. ลักษณะแวดล้อมของการผลิตสื่อ
3.3.1.4. ลักษณะของสื่อ
3.3.2. องค์ประกอบของการออกแบบ
3.3.2.1. จุด
3.3.2.2. เส้น
3.3.2.3. รูปร่าง
3.3.2.4. ปริมาตร
3.3.2.5. ลักษณะพื้นผิว
3.3.2.6. บริเวณ
3.3.2.7. สี
3.3.2.8. น้ำหนักสื่อ
4. เทคโนโลยีเพื่อจัดการศึกษา
4.1. ข้อมูลสาระสนเทศ
4.1.1. อธิบายความหมาย
4.1.2. ข้อมูลข่าวสาร ความรู้ต่างๆ
4.2. คุณสมบัติของข้อมูล
4.2.1. ความถูกต้อง
4.2.2. ความรวดเร็วในปัจจุบัน
4.2.3. ความสมบูรณ์
4.2.4. ความรวดเร็ว
4.2.5. กระทัดรัด
4.2.6. ความสอดคล้อง
4.3. การทำข้อมูลเป็นสารสนเทศ
4.3.1. การรวบรวมและตรวจสอบข้อมูล
4.3.2. ประมวลผล
4.3.3. ดูแลรักษา
4.3.4. ลักษณะสารสนเทศที่ดี
4.3.4.1. เนื้อหา
4.3.4.2. รูปแบบ
4.3.4.3. เวลา
4.3.4.4. กระบวนการ
4.4. ความหมายของฐานข้อมูล
4.4.1. เรียกใช้ข้อมูล
4.4.2. จัดการข้อมูล
4.5. ความหมายเทคโนโลยีสารสนเทศ
4.5.1. โทรคมนาคม
4.5.2. ติดต่อสื่อสาร
4.5.3. พัฒนาสังคม
5. วิธีระบบกับการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
5.1. องค์ประกอบของระบบ
5.1.1. ข้อมูล
5.1.2. กระบวนการ
5.1.3. ผลลัพธ์
5.1.4. ข้อมูลย้อนกลับ
5.2. การจัดระบบ
5.2.1. ขั้นการจัดระบบ
5.2.1.1. การวิเคราะห์ระบบ
5.2.1.1.1. การวิเคราะห์ปัญหา
5.2.1.1.2. วิเคราะห์วัตถุประสงค์
5.2.1.1.3. การวิเคราะห์แนวทางปฏิบัติงาน
5.2.1.1.4. วิเคราะห์ภารกิจ
5.2.1.1.5. วิเคราะห์ทรัพยากรและข้อขัดข้อง
5.2.1.2. การสร้างแบบจำลอง
5.2.1.3. การสังเคราะห์ระบบ
5.2.1.4. จำลองสถานการณ์
5.3. การวิเคราะห์ระบบ
5.3.1. การรวบรวมสิ่งที่เป็นปัญหา
5.3.2. กำหนดความมุ่งหมายของการแก้
5.3.3. วิเคราะห์ปัญหา
5.3.4. กำหนดแนวทางแก้ปัญหา
5.3.5. พิจารณาทางเลือกที่เหมาะสม
5.3.6. วางแผนทดลองปฏิบัติกับกลุ่มย่อย
5.3.7. ทดลองปฏิบัติกับกลุ่มย่อย
5.3.8. ประเมินผลปรับปรุงแก้ไขนำไปใช้กับ
5.4. การจัดระบบการสอน
5.4.1. จุดมุ่งหมาย
5.4.1.1. วัตถุประสงค์และเนื้อหา
5.4.1.2. การจัดประสบการณ์เรียน
5.4.1.3. การจัดรูปแบบการเรียนการสอน
5.4.1.4. บุคลากร
5.4.1.5. วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือ
5.4.1.6. สถานการณ์และสิ่งอำนวยความสะดวก
5.4.1.7. การประเมินผลและปรับปรุง
5.5. ระบบการสอนของเกอร์ลาชและอีลี่
5.5.1. การกำหนดวัตถุประสงค์
5.5.2. การกำหนดเนื้อหา
5.5.3. การประเมินพฤติกรรมเบื้องต้น
5.5.4. การกำหนดกลยุทธ์ของวิธีการสอน
5.5.5. การจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน
5.5.6. การกำหนดเวลาเรียน
5.5.7. การจัดสถานที่เรียน
5.5.8. การเลือกสรรทรัพยากร
5.5.9. การประเมินผล
5.5.10. การวิเคราะห์ข้อมูลย้อนกลับ