ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVA/EVEA

https://www.mindmeister.com/es/1626313184/entornos-virtuales-de-ense-anza-y-aprendizaje-eva-evea

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVA/EVEA by Mind Map: ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVA/EVEA

1. MOODLE: Modular Object-Oriental Dynamic Learning Enviroment - Entorno de aprendizaje dinámico modular orientado por objetos

1.1. Características

1.1.1. -Centrada en el constructivismo Social. -Enseñanza aprendizaje colaborativo. -Estudiante-protagonista activo en su propia formación. -Profesor crea ambiente apropiado: orientaciones, material didáctico, actividades que da el sistema.

1.2. Funcionamiento

1.2.1. Sitio web implementado en PHP Basado en cuatro tipos de usuarios: invitados: acceso limitado. estudiantes: acceso a actividades-material profesores: diseñan material y actividades administradores: poseen todo privilegio.

1.3. Organización

1.3.1. 1.Proporciona riqueza de información, flexibilidad 2.Mayor participación del estudiante, motivación. 3.Potencia la comunicación entre los agentes educativos: estudiantes, profesores. 4.Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto del profesor como el estudiante

1.4. Factores

1.4.1. En la confección de cursos: a. Disposición al estudio. b. Temas novedosos y actuales. c. Uso variado de expresión de información: videos, sonidos, animaciones

1.5. Ventajas

1.5.1. -Software libre. -El profesor plantea nuevas estrategias al conocer los resultados de sus estudiantes. -Facilita la comunicación entre usuarios. -Estimula el trabajo independiente y las actividades no presenciales. -Disminuye restricciones temporales y espaciales: horarios, ubicación geográfica, arquitectura de computadora y sistema operativo.

1.6. Desventajas

1.6.1. Posee gestión de roles de usuarios insuficiente. No incorpora algunas herramientas pedagógicas más utilizadas: crucigramas, juego de roles, videoconferencias.

1.7. Evaluación

1.7.1. Brinda herramientas que ayudan a medir el nivel de asimilación de conocimientos del estudiante: tareas, cuestionarios, foros, talleres, algunos de ellos se diseñan para la autoevaluación de los estudiantes

1.8. Impacto

1.8.1. Ha permitido participación de estudiantes Fortalecido habilidades de computación y capacidad de comunicación. Incrementado fuentes de información no sólo textual sino audiovisual. El estudiante tiene la posibilidad de autoevaluarse. Motivación al estudiante.

2. TIC Innovación en procesos de enseñanza- aprendizaje presencial-virtual-mixto

3. derivan su uso a

4. Rol del tutor

4.1. Paulsen (1992) El papel del tutor debe centrarse en la dinamización del grupo, organización de actividades, clima agradable, autoaprendizaje, construcción del conocimiento.

4.2. Jonassen, 2000, p242, afirma que un buen tutor cumple con 4 tutorías: Proporciona pautas motivadoras. Control y regulación del rendimiento de los participantes. Estimula la reflexión. Perturba el diseño

4.3. Garrison y Anderson (2005) Agrupan en tres categorías el rol docente: Diseño y organización: diseño pedagógico e implementación la plataforma. Facilita el discurso: Construye el conocimiento en red. Comunidad de aprendizaje. Enseñanza directa: Facilitador experto en contenidos, experimentado.

5. Características de los EVA

5.1. Modelos constructivistas

5.2. Trabajo colaborativo

5.3. Comunidades de aprendizaje

5.4. Espacios de reflexión, accesibles, ritmo de aprendizaje individual

5.5. Interacción Social

5.6. El estudiante : principal actor El profesor: facilitador, orientador, guía

6. Para Gros(2004) un EVA tiene 7 elementos: 1.Diseñado con finalidad formativa. 2. Espacio virtual con comunicación sincrónica y asincrónica, interacción social. 3.Espacio social: información más hipertextual, usuario más activo, percepción de telepresencia. 4.Estudiantes activos y co-actores construyen el espacio virtual. 5.Los EVA no son exclusivos de la enseñanza a distancia, pueden enriquecer la enseñanza presencial. 6.Integran distintas tecnologías. 7.La mayoría de los EVA no excluyen los físicos, los complementa.

7. Rol Moderador del tutor

7.1. Gilly Salmon: Modelo para la moderación de foros de discusión: Modelo E-moderating 1.Desarrollo. 2. Construcción del conocimiento. 3.Dar y recibir información. 4.Socialización online. 5.Acceso y motivación.

7.2. Actividades a desarrollar en cualquier debate o discusión según Hiltz (1995,en Adell y Sales(1999) -introducir el tema en el debate. -Incitar a ampliar sus argumento y el de sus compañeros. -Facilitar información. -Integrar y coordinar intervenciones. -Globalizar los aprendizajes. -Resumir, a modo de conclusión. -Ayudar en la comunicación.

7.3. Según Paulsen (1995) y Mason (1991) los roles fundamentales del tutor se basan en tres aspectos: organizativo: prepara el foro y estimula participación, especifica las reglas. social: crea un ambiente amistoso, positivo intelectual: combina elementos de enseñanza, facilitador y organizador de la comunidad.

8. Cualidades y habilidades del tutor en los EVA

8.1. Pedagógico: facilitador, diseña y adapta a tecnología los conocimientos.

8.2. Social: crear ambiente virtual amigable.

8.3. Técnico. transparencia de la tecnología.

8.4. Administrador: preparar la agenda del curso, interacciones.