1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: Se refieren a un grupo de síntomas diversos y que, en cada caso, se manifiesta de diferentes formas.
1.1. DISLEXIA: Se trata de un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura
1.1.1. CARACTERÍSTICAS:
1.1.1.1. •Dificultad para leer y escribir. • Las dificultades se asocian a la representación no solo de las letras sino también de los números. • Errores específicos en la lectura y escritura, como omisión y adición de letras; confusión de letras, sílabas o palabras con diferencias sutiles de grafía • Dificultades en cuanto a la orientación espacial; por ejemplo, no reconocer entre derecha e izquierda, no ubicarse en la hoja, no respetar las líneas ni los márgenes. • Dificultades en la coordinación visomotriz; es decir, para reproducir las letras.
1.2. DISCALCULIA: Es una dificultad del aprendizaje en matemáticas.
1.2.1. CARACTERÍSTICAS:
1.2.1.1. •Clasificar objetos de acuerdo con el tamaño, forma, cantidad. • Contar en forma adecuada. • Relacionar cantidad numeral. • Utilizar la operación matemática correcta: Suma en lugar de restar. • Seleccionar los pasos correctos en la resolución de problemas matemáticos. Utiliza algoritmos defectuosos. • Escribir números tomando en cuenta la posición en el sistema decimal. • Decir la hora. • Entender los principios de la medición. • Leer mapas, diagramas, tablas, gráficos. • Sumar, restar, multiplicar y dividir. • transcribir números y signos: confusión de números de estructura semejante: • Dificultades en sumas y restas agrupadas, al llevar y pedir no lo comprende o lo olvida.
1.3. DISGRAFÍA: E una dificultad para coordinar los músculos de la mano y el brazo.
1.3.1. CARACTERÍSTICAS:
1.3.1.1. • Escritura lenta e irregular. • Movimientos gráficos incontrolados. • Escritura en espejo. Rotan las letras, en lugar de escribir dan, escriben pan. • Inclinación defectuosa de las palabras y los renglones. • Trazos inadecuados de las letras. • Trastornos en la prensión: exceso o deficiencia. • Fallas en la interlineación. No respetan las líneas. • Superposiciones. Escriben una letra sobre otra. • Errores en mantenerse dentro del margen. • Irregularidad en el tamaño de las letras, a veces hace grandes y otras veces pequeñas. • Oscilación, que tiene que ver con letra temblorosa. • Con frecuencia hacen las consonantes largas del mismo tamaño que las vocales
1.4. DISORTOGRAFÍA: Es la que hace referencia a un conjunto de errores de la escritura que afecta a la ortografía, peo no afecta al trazado, la forma ni la direccion de las letras y palabras escritas.
1.4.1. CARACTERÍSTICAS:
1.4.1.1. • Omisión de una o más letras dentro de una palabra. Ejemplo: dí / día. • Confusión de dos fonemas con sonidos parecidos. Ejemplo. amimales/animales. • Dificultades en los procesos visomotores o visoespaciales que se manifiestan en la confusión de dos letras que guardan una relación de simetría derecha/izquierda o arriba/abajo o combinados. Ejemplo: lodo/lobo. • Confusiones fonológicas casi similares. Ejemplo: Col/gol, llueve/yueve, ñato/chato. • La disortografía está muy relacionada con la dislexia, incluso se podría decir que es parte de ella.
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: enfermedades catastroficas, movilidad humana, menores infractores, victima de violencia, adicciones ente otras situaciones excepcionales previstas en el presente reglamento.
2.1. Es importante considerar que las necesidades que pueden presentar los/las estudiantes en situaciones de vulnerabilidad se derivan de las experiencias que han vivido. En estos casos, el docente debe identificar la situación y remitir al estudiante al DECE, donde, a su vez, de ser necesario, se lo transferirá a la UDAI.
3. SUPERDOTACIÓN: Refiere a un nivel elevado de competencia en determinadas áreas, es decir, que se evidencian habilidades naturales sin necesidad de instrucción.
3.1. CARACTERÍSTICAS:
3.1.1. • Facilidad para resolver problemas de gran complejidad, abstraer, conceptualizar y sintetizar con facilidad. • Procesan la información con mayor rapidez. • Razonan, argumentan y preguntan continuamente, lo que demuestra su gran curiosidad por una variedad de temas. • Suelen mostrarse perseverantes en aquellas tareas que les interesan; en cambio, en aquellas que no llenan sus expectativas, muestran desgano y poco interés, incluso, algunas veces, las evaden. • Son muy seguros de sí mismos, independientes y cuestionadores. • Suelen ser perfeccionistas y autocríticos.
4. TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO
4.1. TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH): Es un trastorno que hace que sea extraordinariamente difícil para los niños el concentrarse en tareas, prestar atención, estarse quietos, y controlar el comportamiento impulsivo
4.1.1. INATENCIÓN
4.1.1.1. • Deja tareas inconclusas y no cumple con sus deberes. • No atiende detalles. • Comete errores absurdos o de descuido en su trabajo. • Parece no escuchar cuando se le habla. • Dificultad en organizarse: tareas y actividades. • Dificultad en mantener esfuerzo mental continuo. • Pierde constantemente las cosas. • Se distrae fácilmente con estímulos externos. • Se olvida continuamente de instrucciones dadas.
4.1.2. HIPERACTIVIDAD/IMPULSIVIDAD
4.1.2.1. No logra permanecer sentado, se levanta constantemente. • Mueve sus manos y pies aún sentado, se retuerce en el asiento. • Dificultad para estar quieto. • Corretea incesantemente o trata de subirse a cualquier lugar. • Dificultad para jugar en forma tranquila y callada. • Está siempre en marcha. • Conversa en forma excesiva. • Interrumpe constantemente. • Sufre cambios en su estado de ánimo. • Puede ser hipersensible. • Le es difícil esperar su turno. • Responde antes de que se haya acabado de formular la pregunta. • Afectada la motricidad gruesa.
4.2. TRASTORNO DISOCIAL
4.2.1. Consiste en un patrón repetitivo y persistente de comportamientos que violan los derechos básicos de otras personas o las normas sociales y que se caracterizan por agresión a personas y animales, destrucción de la propiedad, fraudulencia o robo