1. Concepto de competencia.
1.1. Capacidad de una persona para aplicar correctamente los resultados de aprendizaje optenidos a un contexto concreto (en la educacion, el trabajo o el desarrollo personal o profesional).
1.1.1. Complejizar la evaluacion.
1.1.1.1. La complejidad implica que la integracion de la teoria a la practica debe ser consistente y coherente.
2. Principios de la evaluacion por competencias.
2.1. La evaluacion de competencias supone valorar la capacidad del estudiantado para dar respuesta a situaciones con las que se va encontar en el futuro.
2.1.1. Estandares, evidencias y consideraciones.
2.1.1.1. La evaluacion de competencias exige estandares para evaluar analíticamente su dinámica interaccional, junto con la recopilación de evidencias que demuestren el cumplimiento de lo exigido.
2.1.2. Pasos de la evaluacion.
2.1.2.1. Indagacion
2.1.2.2. Analisis
2.1.2.3. Desicion
2.1.2.4. Retroalimentacion
3. Agentes de la evaluacion por competencias.
3.1. La complejidad de las competencias implica procesos de autoevaluacion, heteroevaluacion, coevaluacion, concibe la evaluacion de competencias como una interseccion entre docente, discente y contenidos.
3.1.1. El rol de estudiantado.
3.1.1.1. Una evaluacion centrada en el estudiantado significa que este grupo tiene el poder de analizar de forma activa su propio aprendizaje por medio de la autorregulacion.
3.1.2. El rol del personal docente.
3.1.2.1. El docente es solo un guia que que media el aprendizaje.
3.1.3. El rol de las instituciones.
3.1.3.1. Las instituciones deben publicar informacion sobre sus actividades, incluidos los programas, que se clara, precisa, objetiva, actualizada y de facil acceso.