1. Стили общения
1.1. Авторитарный
1.1.1. функционально-деловой подход к студенту
1.2. Свободно-либеральный
1.2.1. попустительство
1.2.2. фамильярность
1.2.3. анархия
1.3. Демократический
1.3.1. индивидуальные особенности студентов
1.3.2. личный опыт
1.3.3. специфика их потребностей
1.3.4. возможности
2. Характеристики
2.1. по А.К. Маркова и А.Я. Никонова
2.1.1. содержательные
2.1.2. динамические
2.1.3. результативные
3. Ценности
3.1. ценности-цели
3.1.1. раскрывающие значение и смысл целей профессионально-педагогической деятельности
3.2. ценности-средства
3.2.1. раскрывающие значение способов и средств осуществления профессионально-педагогической деятельности
3.3. ценности-отношения
3.3.1. раскрывающие значение и смысл отношений как основного механизма функционирования целостной педагогической деятельности
3.4. ценности-знания
3.4.1. раскрывающие значение и смысл психолого-педагогических знаний в процессе осуществления педагогической деятельности
3.5. ценности-качества
3.5.1. раскрывающие значение и смысл качеств личности преподавателя
4. Продуктивности
4.1. репродуктивным
4.1.1. умение доносить до студентов то, чем владеет сам;
4.2. адаптивным
4.2.1. умение приспособить свое сообщение к особенностям аудитории
4.3. локально-моделирующим
4.3.1. владение стратегиями обучения знаниям, умениям и навыкам по отдельным разделам курса
4.4. системно-моделирующим знания студентов
4.5. системно-моделирующим деятельность и поведение студентов
4.6. Источник: Казанцева Г.Н. Роль эмоциональной культуры преподавателя в воспитании личности студентов: контекстный подход
5. Стили преподавания
5.1. по М.И. Куирк
5.1.1. предполагающий
5.1.1.1. предлагает несколько альтернатив
5.1.1.2. выражение мнения
5.1.1.3. информацию связывает с личным опытом
5.1.2. утвердительный
5.1.2.1. четкие указания
5.1.2.2. прямые вопросы
5.1.3. стиль сотрудничества
5.1.3.1. поощрение
5.1.3.2. принятие идей обучаемых
5.1.3.3. связка с личным опытом обучающихся
5.1.4. стиль помощи
5.1.4.1. понимание чувство подчиненных
5.1.4.2. поощрение чувство подчиненных
5.1.4.3. поддержка
5.1.4.4. поощрение
5.2. по Э. Граша
5.2.1. экспертный
5.2.2. формально-авторитарный
5.2.3. личностная модель
5.2.4. помогающий
5.2.5. делегирующий
5.3. по А.К. Маркова
5.3.1. эмоционально-импровизационный
5.3.2. эмоционально-методический
5.3.3. рассуждающе-импровизационный
5.3.4. рассуждающе-методический