1. Adaptación
2. Piaget
2.1. aporte teórico
2.1.1. Epistemología genética
2.1.1.1. estudia
2.1.1.1.1. La construcción del conocimiento del niño
2.1.1.2. Va a conceptualizar el desarrollo del comportamiento humano
2.1.1.2.1. a partir de la
3. CONSTRUCTIVISMO | autores:
4. Ley de doble formación
4.1. toda función psicológica superior aparece dos veces
4.1.1. Interpsicológica (afuera del sujeto)
4.1.2. Intrapsicológica (dentro del sujeto)
4.2. Interiorización
4.2.1. de los
4.2.1.1. Signos y herramientas
4.2.1.1.1. a mayor dominio de los instrumentos de mediación, hay mayor
4.2.2. Sujeto semiótico del signo cultural
5. Vigotsky
5.1. aporte teórico
5.1.1. Teoría socio cultural del aprendizaje
5.1.1.1. para ello se apoya en
5.1.1.1.1. Mediación
5.1.1.2. Proceso o funciones psicológicas
5.1.1.2.1. Se divide en
5.1.1.3. Según Vigotsky los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social.
5.1.1.3.1. Las actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad.
5.1.1.4. Zona de desarrollo próximo
5.1.1.4.1. se dan 3 niveles
5.1.1.4.2. Es la distancia entre el nivel real y potencial. Esto se produce a través de una transmisión generacional y por eso la escuela es la escuela histórico-cultural.
6. Lenguaje
6.1. Tanto el pensamiento como el lenguaje son dos estructuras separadas. Su función se da aprox. a los 3 años de edad.
6.1.1. En este momento el pensamiento empieza a adquirir algunas características verbales y el habla se hace racional, manipulándose como educto expresivo que es el pensamiento.
6.1.2. El individuo tiene conciencia de lo que es la palabra y actúa con voluntad propia.
6.2. Destaca la función del lenguaje en el desarrollo cognitivo, ya que consideraba que bajo la forma de habla privada el lenguaje orienta el desarrollo cognoscitivo.
6.2.1. Habla privada: es un esfuerzo del niño por guiarse