Система ранньої комплексної диференційованої корекційно-розвиваючої роботи з дітьми від 1 до 3 ро...

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Система ранньої комплексної диференційованої корекційно-розвиваючої роботи з дітьми від 1 до 3 років з церебральним паралічем. by Mind Map: Система ранньої комплексної диференційованої корекційно-розвиваючої роботи з дітьми від 1 до 3 років з церебральним паралічем.

1. I. Соціальний розвиток дітей

1.1. Формування різних форм спілкування і взаємодії з дорослим.

1.2. Формування навичок самообслуговування.

2. II. Пізнавальний розвиток дітей з церебральним паралічем від 1 до 3 років

2.1. Розвиток зорового сприйняття.

2.2. Стимуляція сенсорної активності (зорового, слухового, тактільнокінестетіческого сприйняття).

2.3. Розвиток слухового сприймання.

2.4. Розвиток тактильно-кінестетичного сприйняття

2.5. Розвиток нюхових і смакових відчуттів

2.6. Розвиток знань про навколишнє середивище

2.7. Формування маніпулятивних і предметних дій.

2.8. Формування передумов до продуктивних видів діяльності.

2.9. Формування наочно-дієвого мислення.

3. Основними принципами, визначальними систему і послідовність корекційно-розвивального впливу на дітей з руховими порушеннями

3.1. Щоденний облік психофізичного стану дитини при визначенні режиму навантажень

3.2. Розвиток скоординованої системи межаналізаторних зв'язків, опора на всі аналізатори з обов'язковим включенням двігательнокінестетіческого аналізатора.

3.3. Динамічне спостереження за психофізичним розвитком дитини протягом тривалого часу.

3.4. Корекційна робота організовується в рамках провідної діяльності.

3.5. Корекційно-педагогічна робота заснована на тісній єдності з лікувальними, направленниммеропріятіяміі на розвиток рухових функцій.

3.6. Гнучке поєднання різних видів і форм корекційної роботи.

3.7. Ранній початок онтогенетично послідовного поетапного корекційно-розвивального впливу, що спирається на збереженій функції.

3.8. Тісна взаємодія з батьками і всім оточенням дитини, яке є запорукою ефективності корекційно-розвивального впливу.

3.9. Комплексний характер корекційно-розвиваючої роботи передбачає постійний облік взаємовпливу рухових, психічних і мовних порушень у динаміці триваючого розвитку дитини.

4. III. Стимуляція мовного розвитку дітей з ДЦП від 1 до 3 років

4.1. Розвиток розуміння зверненої мови і знань про навколишній.

4.2. Розвиток голосових реакцій і власної мовної активності.

5. IV. Розвиток моторики та корекція її порушень.

5.1. Розвиток загальної моторики і корекція її порушень

5.2. Розвиток функціональних можливостей кистей і пальців рук.

6. Корекція речедвігательних (дизартрических) розладів.

6.1. Диференційований логопедичний масаж

6.2. Розслабляючий масаж артикуляційної мускулатури.

6.3. Розслаблення м'язів шиї (пасивні рухи голови).

6.4. Стимулюючий масаж артикуляційної мускулатури.

6.5. Масаж мовній мускулатури

6.6. Пасивна артикуляційна гімнастика.

6.7. Штучна локальна контрастотермія.

6.8. Розвиток дихання і корекція його порушень (дихальна гімнастика).