1. idées complémentaires exprimées lors de la phase 1
2. idées exprimées lors de la phase 2
3. Gestion des déchets
3.1. Collecte et tri
3.1.1. augmenter le nombre de poubelles permettant le tri
3.1.1.1. Sur notre site (IUT), trop peu de points de collecte sélectifs (emballages alimentaires, papiers, cartons, etc.). Il en faudrait a minima un par couloir.
3.1.1.2. développer le tri sélectif sur le campus par le biais de poubelles séparées à l'extérieur des bâtiments et éventuellement en augmenter le nombre.
3.1.2. dans chaque bâtiment, un lieu de collecte pour des objets qui peuvent connaître une deuxième vie ou être valorisés
3.1.3. affichage clair et visible des règles de tri
3.1.4. campagne de promotion de la démarche
3.1.5. installer des bacs pour récupérer les stylos et plus généralement le matériel d'écriture usagé qui peuvent être recyclés.
3.1.6. collecter ampoules et cartouches d'encre usagées
3.1.7. le papier
3.1.7.1. une collecte à papier dans chaque service à minima
3.1.7.2. Il me semble impératif que le papier/carton soit recyclé dans tous les labos et dans tous les bâtiments de l'université.
3.1.7.3. tri sélectif dans les salles : il faudrait disposer une autre poubelle pour le papier et les déchets recyclables.
3.1.7.4. A chaque partiel, un carton est dédié spécifiquement au ramassage des feuilles de brouillon. Les brouillons sont ensuite mis dans une poubelle jaune à disposition devant les salles de partiels.
3.1.8. Recycler les mégots produit sur l'ensemble des campus, mise en place de cendriers ludiques et de récolte de mégots sur l'ensemble des composantes pour recyclage
3.1.9. Les poubelles ménagères et recyclage pourraient ne pas être mise dans le même camion de ramassage
3.1.10. Gestion de dechets: beaucoup (!) des bâtiments recherche et services centraux n'ont pas une organisation de gestion de déchets recyclables qui sont produits en masse dans nos bâtiments/labos (papiers, bouteilles plastiques, plastiques divers, etc).
3.2. Ré-emploi
3.2.1. une plateforme web pour signaler les objets/matériels des labos/entreprises/écoles à récupérer
3.2.2. Une ressourcerie pour l'échange ou la revente
3.2.3. Un repair-cafe pour réparer objets et matériels
3.2.3.1. impliquer les étudiants en électronique
3.2.4. Un FabLab en appui au repair-cafe
3.2.5. valoriser par des actions solidaires
3.2.6. Mettre en place un programme de surcyclage du mobilier de l'Université, renouvelé en raison des emménagements dans les nouveaux bâtiments.
3.2.6.1. faire participer des structures de l'ESS locales (recycleries), un éco-organisme et des designers pour créer de la valeur avec du mobilier qui aurait été jeté
3.2.7. systématiser le don/échange pour réemploi de matériel en interne à l'université
3.2.8. Organiser des free-troc parties. Les organisateurs : des étudiants volontaires dans chaque composante. Les participants ? Toute personne intéressée, cela comprend les étudiants, mais aussi le personnel universitaire, les enseignants…
3.2.9. Créer un lieu de création et de ré-emploi à partir de vêtements collectés par la recyclerie textile de Bures-sur-Yvette. Ces vêtements seraient utilisés comme matière première pour de nouvelles créations
3.2.10. Avec Agorae, organiser en octobre une braderie au bénéfice des étudiants notamment internationaux qui arrivent en cité U ou chambre sans rien que leur valise
3.3. Déchets verts
3.3.1. fournir des poubelles individuelles déchets verts pour les étudiants et personnels qui en font la demande
3.3.2. composteur industriel
3.3.3. valorisation en circuits courts
3.3.3.1. dans les zones vertes des parcs universitaires
3.3.3.2. l'utiliser pour les parterres verts, potagers, jardinières...
3.4. Lutter contre les produits jetables
3.4.1. Proposer des lingettes réutilisables pour réduire l'usage des lingettes jetables
3.4.2. mettre à la disposition des femmes des protections menstruelles écologiques donc réutilisables. Via des partenariats avec certaines marques
3.5. Mettre en place des démarches Zero déchet au niveau administratif et dans la vie des laboratoires
3.6. suivre le destin réel des déchets (recyclage ou pas)
4. Mobilité
4.1. Principes, grandes attentes
4.1.1. Développer les transports verts et les installations associées
4.1.2. Favoriser la mobilité douce sur le campus
4.1.3. plan zéro voiture : investissement dans des moyens de transport de basse technicité, ce qui permettrait d'impliquer étudiants et enseignants par exemple au moyens de projets pratiques, dès les premières années)
4.1.4. campus sans voiture
4.1.5. Limiter les voitures et favoriser les vélos
4.2. Equipements
4.2.1. Véhicules électriques
4.2.1.1. les établissements doivent se doter de bornes accessibles aux étudiants et personnels.
4.2.1.2. Pour inciter les étudiants et le personnel à se tourner vers les véhicules électriques, favoriser l'installation de bornes de recharges.
4.2.1.3. des bus électriques dans le campus
4.2.2. Véhicules à hydrogène
4.2.2.1. Favoriser l'implantation d'une station service pour véhicule roulant à l'hydrogène (sur le campus ou à proximité) voir McPhy (qui industrialize the patents developed by the CNRS labs)
4.2.3. Vélo
4.2.3.1. plus de vélos louables électriques pas cher dans le campus (l'accès vallée-plateau est TROP compliqué pour les étudiants qui ont besoin de faire plusieurs aller-retour dans la journée)
4.2.3.2. Parkings à vélos
4.2.3.2.1. Améliorer le stationnement des deux roues pour encourager leur usage
4.2.3.2.2. que chaque site soit doté d'un parking vélo à l'échelle du nombre d'utilisateurs, et qui permette d'attacher de façon sécurisée son vélo.
4.2.3.2.3. une multitude d'abris vélo dispersé sur le terrain, au plus proche de sa destination.
4.2.3.2.4. Les dimensions devraient être flexibles
4.2.3.2.5. Ces parkings doivent avoir des arceaux pour attacher les vélos
4.2.3.2.6. une partie du parking doit être abritée
4.2.3.2.7. avoir des prises électriques dans ces abris vélos sécurisés
4.2.3.2.8. un système avec badges centralisés pour accéder à l'abris vélo
4.2.3.2.9. Les frais de mise en place des abris pourraient peut-être être partagés avec les laboratoires qui font la demande d'un nouvel abri de ce type.
4.2.3.3. Points de réparation
4.2.3.3.1. On pourrait installer des bornes avec outils à plusieurs endroits sur le campus vallée et plateau
4.2.3.3.2. Un lieu de partage de matériel de réparation sur le campus pour développer l'utilisation du vélo pour les allers-retours plateau/vallée.
4.2.3.3.3. Il y a un réparateur de vélos (solicycles) sur le campus. Adhérer à l'asso pour avoir à disposition du matériel pour réparation.
4.2.3.4. Voies de circulation
4.2.3.4.1. réfecter les chaussées du campus. la pratique du vélo en est affectée et en dépend.
4.2.3.4.2. il faut des pistes cyclables partout (entretenues, éclairées) et il faut en créer une entre le plateau de Saclay et Gif Chevry
4.2.4. Transports en commun
4.2.4.1. Developper la mobilite au travers du rer b et des bus, et faire valoir l'inutilite pour l'universite de la future ligne 18.
4.2.5. Déplacements pédestres
4.2.5.1. Un déplacement pédestre sur le campus facilité par des vrais chemins et des vrais trottoirs (non au flaque et à la boue !)
4.3. Méthodo
4.3.1. Développer un plan mobilité (gestion des parking à vélo, circulations douces privilégiées, accès piétons à tous les sites , arrets et frequence des bus)
4.3.2. remettre en cause le plan de transport sur PSacaly : plus de mobilités douces, pourquoi pas un téléférique et du vélo au lieu du métro? Diminuer les besoins en construisant près du rer B existant.
4.3.3. incitation à préférer le train plutot que l'avion pour les déplacements
4.3.4. Travailler avec l'EPAPS pour améliorer la mise en place des circulations douces sur le campus: sécurité et infrastructures pour les vélos et piétons
4.4. Autres leviers
4.4.1. favoriser les enseignants locaux et ne recourir à des intervenants extérieurs lointains qu'en l'absence d'alternative locale. Dans ce dernier cas, exclure le transport aérien des frais de mission
4.4.2. La nouvelle/plus grande contribution soutenable de l'UPSaclay est le Télétravail. Cependant cette démarche télétravail reste à améliorer notamment mise en place effective des 2 jours télétravaillés. Thematique "Pratique" : développement Télétravail.
4.4.3. Le mode de cours à distance favorisé
5. Consultation UPSaclay DS2021
6. Alimentation
6.1. Développer une restauration plus soutenable et sensibiliser les acteurs de la communauté de travail à cela
6.2. Consommation de protéines animales
6.2.1. augmenter la part des protéines végétales dans l'offre alimentaire des restaurants universitaires et cafétérias
6.2.2. Proposer, dans les restaurants étudiants et des personnels, des alternatives végétariennes "alléchantes" tous les jours
6.2.2.1. Des alternatives possibles : quiche végétarienne, falafels, tomates/courgettes farcies sans viande, chili végétarien, frittata, burger betterave, polenta, plats à base de lentilles, etc
6.2.3. Prévoir peut-être plusieurs jours par semaine sans viande, plutôt que 0 ou 1 max ?
6.2.4. favoriser les plats de viande "mixes", par exemple les hachis parmentiers, gratins avec un peu de viande, etc, sont des plats à moindre quantité de viande
6.2.5. Pour tous les foodtrucks devant Eiffel, 1 item végé à la carte + accompagnement
6.2.6. Repas végétarien disponibles tous les jours
6.3. Consommer local
6.3.1. réapprendre à consommer local
6.3.2. Dans l'appel d'offre pour la cantine, clause contractuelle donc contraignante de fournir produits locaux à x %
6.3.3. réduire la consommation de produits exotiques
6.3.4. où en sont les projets d'applis pour inciter la conso locale ?
6.3.5. nécessite de préserver les terres agricoles du plateau
6.4. Déchets verts
6.4.1. récupérer les restes de la restauration pour alimenter des composteurs sur le campus
6.4.1.1. une personne dédiée à s'occuper de composteurs serait à employer
6.4.2. création des potagers participatifs utilisant le compost produit
6.4.2.1. Organiser des activités de sensibilisation autour des potagers collaboratifs
6.4.2.2. Sur l'idée des potagers collaboratifs, faire connaître ceux déjà existants
6.4.3. Partenariat avec un agriculteur bio à proximité : récupère les déchets alimentaires (passés dans un déshydrateur) et offre un tarif intéressant pour fournir la restauration en pain bio
6.5. Emballages, contenants jetables
6.5.1. un cahier des charges plus strict pour les prestataires fournissant repas ou boisson à emporter sur le campus
6.5.2. Imposer que les distributeurs à café du campus aient l'option "ne pas délivrer de gobelet en plastique" (permettant d'utiliser sa propre tasse)
6.6. Quels interlocuteurs
6.6.1. l'UPSaclay peut influer sur les restaurants du personnel et les foodtrucks avec lesquels elle passe des conventions
6.6.2. Pour le CROUS, peut-être UPSaclay peut-elle porter la demande à l'échelle adaptée ?
6.6.2.1. Assiettes Végétales, association à but non-lucratif, pourrait accompagner le CROUS dans ce changement (formation, recettes, communication, conseils).
6.6.3. Le CESFO a mis en place un système de consigne qui permet l'utilisation de pots en verre réutilisables
7. Gestion des bâtiments
7.1. diagnostic énergétique
7.1.1. faire un état des lieux précis pour prioriser les actions à mettre en oeuvre
7.1.2. Une modélisation thermique des bâtiments effectuée dans le cadre d'un projet étudiant
7.1.3. Quid des bâtiments dépendant d'hébergeurs autres que l'UPSaclay, des bâtiments promis à la démolition depuis longtemps, dans lesquels rien n'est fait ?
7.1.4. performance du circuit de chauffage centralisé avec les tuyaux qui parcourent des kilomètres dans la vallée ?
7.2. Chauffage
7.2.1. Mieux réguler le chauffage
7.2.1.1. moyens de réglage minimalistes et parfois vétustes
7.2.1.2. améliorer la commande du thermostat
7.2.1.3. limiter le chauffage des salles de cours et bureau à 20°C
7.2.2. Rénover les systèmes de chauffage centraux défaillants des vieux bâtiments
7.2.3. une chaufferie bois comme aux Ulis ou à Palaiseau
7.2.4. en réfléchissant à la façon dont il faudrait chauffer (panneaux thermique, biogaz issue de la méthanisation des déchets locaux, etc)
7.3. Isaolation
7.3.1. Certains bâtiments ont également besoin d'une meilleure isolation thermique.
7.3.2. Végétalisation des toits
7.3.3. Rénovation thermique du site de Sceaux et d'Orsay (qui datent des années 1970)
7.4. Eclairage
7.4.1. Eviter l'allumage nocture des batîments de cours
7.4.2. Passer tous les lampadaires d'halogène à LED
7.4.3. Limiter l'eclairage du site, notamment terrains sportifs
7.5. consommation d'eau
7.5.1. Mousseurs sur tous les robinets des sanitaires des anciens bâtiments
7.5.2. Arrêter d'utiliser de l'eau potable pour nos eaux grises et noires (toilettes, vaisselle etc.)
7.5.3. Récupération d'eau de pluie et projets collectifs associés (étudiants/associations ?)
7.6. ENR
7.6.1. Installation de panneaux solaires de toiture pour CentraleSupélec (bâtiments très énergivores)
7.6.2. Energie renouvelable - panels solaires ou l'énergie éolienne sur le plateau
7.7. Nouveaux bâtiments
7.7.1. Pour le bâtiment, imposer toutes les nouvelles constructions ou rénovations de UPSaclay a atteindre une performance bas-carbone (BBCA, Niveau C2)
7.8. Terminer de chasser les derniers préfabriqués
8. Artificialisation des sols & biodiversité
8.1. Végétaliser
8.1.1. Végétaliser et amener de la biodiversité sur le plateau : arbres, toits et murs végétalisés, bacs à plantes, perchoirs à oiseaux...
8.1.2. Des jobs étudiants pour en assurer l'entretien.
8.1.3. Pour les nouveaux bâtiments déjà construits, ajouter des plantes au sol, aux murs...
8.1.4. Conserver des relativement grandes surfaces convertis en parcs, espaces verts
8.1.5. VEGETALISER LES TOITS !!! le plateau de Saclay est constitué presque exclusivement de toits plats mais je n'en ai toujours pas vu un seul de végétalisé...
8.1.6. Pour rendre l'endroit agréable, mettre mur végétaux sur TOUT les bâtiments, et les toits s'ils ont été dimensionnés pour. D'abord arrêter la déforestation puis planter des arbres (agroforesterie ?), des fleurs, mettre mangeoires oiseaux, mares...
8.1.7. Il me semble qu'il faudrait transformer le Campus lui-même en projet de DS. Par exemple, des espaces de pelouse pourraient accueillir des potagers communautaires. A la place d'arbres d'ornement, plantons des arbres fruitiers, ajoutons des ruches, etc
8.1.8. Les écoles n'ont AUCUN lien avec la nature à part les 'parcs' dedans ou à coté. Il est peut-être tant que les écoles prennent des responsabilités un peu plus grande qu'employer un jardinier... (toit végétalisé, ruches d'abeilles, jardins d'écoles...
8.1.9. Nous avons un vivier d’artisans de l’espace vert qui pourront nous prêter main forte et surtout de bon sens pour préserver certains écosystèmes qui ne sont pas encore perdus
8.2. Freiner la bétonisation du plateau de Saclay
8.2.1. La bétonisation est déjà beaucoup trop avancée. La priorité est à l'arrêt des constructions !
8.2.2. l'Université ne doit pas vendre des morceaux de son campus de la vallée pour faire des pavillons les pieds dans l'eau
8.2.3. Pour les bâtiments encore en construction, ou pas encore construit, ne pas bétonner chaque centimètre carrée.
8.3. Prendre position contre la bétonisation
8.3.1. Peut-être l'Université devrait-elle simplement prendre officiellement parti contre le projet et en faveur de projets alternatifs plus responsables
8.3.2. Distinguer clairement l'universite du plan d'urbanisme visant a artificialiser le plateau et ainsi le deligitimer en partie.
8.3.3. Il faut s'engager publiquement à arrêter les destructions qui mangent petit à petit les terres de Saclay, et font disparaitre ferme et fermiers. S'engager à préserver la biodiversité animale et végétale. Il faut savoir s’arrêter.
8.4. Développer un urbanisme vertueux
8.4.1. Développer un urbanisme vertueux (bâtiments neutres en carbone, circulations adaptées, végétalisation et études des revements et matériaux pour eviter les points chauds en période de canicule)
8.4.2. Améliorer le DS dans le campus: remettre en cause l'urbanisme, la végétalisation (pauvre) (moins de neuf, plus de rénovation...)
8.5. Etre exemplaire
8.5.1. Commencer par la base, construire en développement soutenable, le béton c'est 20% du CO2 mondial
8.5.2. Donner l'exemple en cessant les gaspillages et les destructions de terres arables.
8.5.3. L'exemplarité, déjà bien mise à mal par l'imperméabilisation échevelée du plateau, doit passe par la préservation du site de la vallée
8.6. Etudier l’impact du développement du campus, débattre des solutions
8.6.1. Identification de impacts négatifs du développement du campus vis à vis des terres agricoles du plateau de Saclay.
8.6.2. Recherche sur l'impact qu'a le développement de l'université de saclay (et du métro et des habitations allant avec) sur les terres du plateau de saclay, sur l'agriculture.
8.6.3. Développement soutenable et bétonisation des terres agricoles, comment réduire l"impact environnemental des constructions urbaines ou peri-urbaines
8.6.4. Reconnaître et ouvrir un débat sur l'impact de la bétonisation des terres agricoles du Plateau de Saclay et des manières d'y remédier
9. Sobriété numérique
9.1. monter un groupe de travail sur la sobriété numérique
9.2. Répertorier, cartographier
9.2.1. La difficulté principale que nous rencontrons à l’échelle de Paris-Saclay me semble être le manque de visibilité/coordination entre les différentes composantes universitaires et les établissements composants.
9.2.2. Faire un état des lieux du matériel informatique (des bâtiments actuels/en construction, de centres de calcul/stockage de l’UPSay), des usages… sur l'ensemble des entités UPSaclay
9.2.3. Faire une cartographie des enseignements/projets de recherche /bonnes pratiques abordant déjà la question de la sobriété numérique ou des impacts des TICs sur l'ensemble des entités UPSaclay
9.2.4. Identifier les experts du domaine à l’UPSaclay
9.2.5. Répertorier les ateliers et conférences sur ces sujets organisés dans les composantes de l'université
9.3. Evaluer
9.3.1. évaluer systématiquement la pertinence environnementale de tout projet de services numériques
9.3.2. Evaluer les performances environnementales des sites webs de l’UPSay avec des outils comme EcoIndex et améliorer leur éco-conception
9.3.3. est-ce que le fait de construire un bâtiment "smart" est réellement utile d'un point de vue environnemental si l'on prend en compte la totalité de l'impact environnemental des équipements
9.3.3.1. Limiter le nombre de grands écrans (par exemple dans les salles de réunion), préférer les vidéos-projecteurs si cela est moins impactant
9.3.3.2. S’interroger de façon systématique sur les projets en particulier pour les bâtiments en construction sur le plateau
9.4. Partager
9.4.1. Mutualiser les équipements quand cela est possible et pertinent au sein de l’UPSay
9.4.2. Réparer : nous manquons souvent de personnel/temps dans les laboratoires pour réparer le matériel qui n’est plus sous garantie
9.5. Utiliser des logiciels libres
9.5.1. Pour réduire la dépendance aux GAFAMs
9.5.2. Soutenir (dons ?) les logiciels libres utilisés par les laboratoires et associations de l’UPSay (ex : framaform, framateam…)
9.5.3. Disposer d’instances d’outils libres à l’échelle de l’UPSay, hébergées localement ou chez un hébergeur éco-responsable
9.6. Intervenir au niveau des achats
9.6.1. prendre en compte les GES de la fabrication lors de l’achat d’un équipement en demandant cette information au fournisseur. Voir par exemple les fiches d’empreinte carbone...
9.6.2. Travailler sur la partie recyclage (cahier des charges pour le choix du prestataire…)
9.6.3. Augmenter la durée des garanties lors des achats (exemple : 5 ou 7 ans pour les portables)
9.6.4. Intégrer des critères environnementaux dans les appels d’offres
10. Autres
10.1. Politique d'achats
10.1.1. L'université achète et consomme un grand nombre de produits, souvent sur la base d'un marché. Les questions environnementales devraient entrer dans la politique d'achat.
10.1.2. Produits de ménage respectueux de l'environnement
10.1.3. Critère social sur choix entreprise de ménage (dev durable= environnement+social): formation de leur personnel, sous traitance,
10.1.4. Prendre davantage en compte la durabilité dans les appels d'offres.
10.1.5. développer la consommation de papier recyclé à l'université
10.1.6. Problème : le marché passé pour le ménage ne prévoit pas le vidage des poubelles sélectif. Solution : mesure à imposer lors du renouvellement des marchés de nettoyage-entretien des différents sites.
10.1.7. Que l'université fasse un effort pour privilégier le made in France dans le cadre de ses marchés
10.1.8. Instaurer une politique d'achat favorisant des produits recyclés et peu polluants (papier, produits de nettoyage, ...)
10.1.9. Organiser des forums fournisseurs responsables pour mettre en avant ceux qui s’engagent
10.2. Biodiversité
10.2.1. la pollution lumineuse perturbe les êtres vivants
10.2.1.1. Mieux orienter les lampadaires
10.2.1.2. Choisir les bonnes longueurs d'onde du spectre lumineux : éviter absolument la lumière bleue et favoriser les couleurs chaudes (jaune) : la lumière bleue perturbe les cycles biologiques des organismes vivants
10.2.1.3. Limiter la durée d'éclairage : éteindre quand ce n'est pas nécessaire (par ex entre 23h et 6h du matin)"
10.2.2. voir végétalisation
10.3. Méthodo
10.3.1. Proposer une charte et des objectifs chiffrés de réduction de l'empreinte carbone des personnels (et étudiants) avec une calendrier progressif sur les 6 prochaines années.
10.3.2. Intégrer le DS dans le schéma directeur
10.3.3. Pratiquer le développement soutenable dans la stratégie de l'établissement (construction de bâtiments, etc)
10.3.4. Créer un groupe en charge d'assurer/travailler au le DS de l'université Paris saclay
10.3.5. inciter au bilan environnemental toutes les composantes
10.3.6. Le bilan carbone inclue une large partie de ces choix, de même pour de nombreuses catégories achats-déchets alimentation-équitésocialeenvironnement-déchets etc.
10.3.7. Partager un diagnostic sur les éléments les plus impactants de l'activité de l'UPSay avant de proposer des actions
10.3.8. Si une stratégie Bilan Carbone est mise en oeuvre, il faut absolument prendre en compte le Scope 3 (dont alimentation et déplacements). Cette démarche peut impacter mobilite, achats, alimentation, sobriété num.
10.3.9. Instaurer une vraie capacite de concertation entre les acteurs de l'universite et les locaux face aux divers interets en jeu.
10.3.10. Il faudrait ajouter une démarche de de-carbonation du campus. Mesurer au plus juste les flux (eaux, électricité, etc) les modéliser en temps réel pour les connaître et les maîtriser.
10.3.11. Faciliter les actions de développement soutenable au sein de l'Université
10.3.12. Aide aux étudiants pour mettre en place des actions concrètes (avec validation de crédits ECTS)
10.3.13. Autoriser les personnels à prendre sur leur temps de travail pour mettre en oeuvre un projet de DS (ex: 1/2 journée hebdomadaire) avec cadrage RH
10.3.14. Offrir des opportunités de financement de projets de DS
10.3.15. Adhérer au projet FAB CITY pour les villes résilientes d'ici 2040. Ça marcherait très bien à l'échelle d'un campus.
10.4. Communication
10.4.1. former les services communication à ce qu'est le développement soutenable et à l'organisation d'événements réellement soutenables