1. Áreas de evaluación (semana 16)
1.1. Área de coherencia interna
1.1.1. Evaluación de la fase de diagnóstico.
1.1.2. Evaluación de la fase del diseño
1.1.3. Evaluación de la implantación
1.1.4. Evaluación de la fase de ejecución
1.1.5. Evaluación del perfil estructural y funcional de la institución
1.2. Área de coherencia externa
1.2.1. Evaluación de los resultados efectivos
1.2.2. Evaluación del área de coordinación externa del programa
1.2.3. Evaluación de los efectos indirectos del programa.
1.2.4. Opinión de los beneficiarios del programa
2. Modelos de evaluación e instrumentos útiles de evaluación. (semana 17)
2.1. Modelos de evaluación
2.1.1. El evaluador puede optar entre varios modelos para implantar su tarea, los que van desde rigurosos esquemas científicos hasta sencillas formas de evaluación. La mayoría de las veces, los evaluadores se deberán conformar con la elección de modelos sencillos y prácticos, pero acordes con las reales posibilidades de su institución, aunque ello signifique sacrificar un poco de exactitud del proceso. Todo proceso evaluativo debe, por razones de eficacia y economía, progresar desde diseños sencillos, a otros específicos, como los siguientes: Modelo experimental: Que por su complejidad, quizás sea el menos utilizado, ya que precisa de un grupo de control y otro experimental, así como unas medidas “antes” y”después”, condiciones que rara vez se producen en el campo de los programas sociales.
2.2. Algunos de los instrumentos más utilizados en los procesos de evaluación de los programas sociales.
2.2.1. Cuestionarios
2.2.2. La entrevista
2.2.3. La observación
2.2.4. Recopilación y análisis documental
3. Evaluación de programas y Limitaciones de la evaluación. (semana 18)
3.1. Definición de la evaluación de programas
3.1.1. En la fase de evaluación de un programa social, ha existido previamente a su realización, un análisis del problema que se pretende solucionar, una estrategia de acción, ciertos objetivos y metas concretas y se han identificado los medios para conseguirlos. Sin embargo, en algún momento será necesario analizar, hasta que punto se están alcanzando los objetivos y metas en cantidad y calidad deseadas para ese instante de desarrollo del programa. Definiciones sobre evaluación de programas varían según el autor, aunque permanece la idea común.
3.2. Objetivos de la evaluación
3.2.1. La evaluación esta consagrada al principio de la utilidad. Según esto, no se evalúa por el solo ejercicio intelectual de descubrir una verdad oculta, sino que se hace porque de ahí se derivará un mejoramiento en la marcha de un programa o su eliminación, si es que ésta aparece como la medida mas razonable
3.2.2. Carol H. Weiss (1975), señala: “el objetivo es medir los efectos de un programa, a fin de contribuir a la toma de decisiones sobre los efectos de un programa por comparación con las metas que se propuso a alcanzar subsiguientes acerca del programa y para mejorar la programación futura”.
3.3. Objetivos fundamentales de la investigación:
3.3.1. Medir el grado de idoneidad, efectividad y de eficiencia de un programa
3.3.2. Facilitar el proceso de toma de decisiones, pudiendo ser muy diversas
3.4. Limites de la evaluación
3.4.1. Limitaciones metodológicas
3.4.2. Limitaciones estructurales
3.4.3. Limitaciones político-administrativas
4. Intervención Comunitaria: Introducción conceptual, proceso y panorámica (semana 14)
4.1. Concepto. Intervenir se refiere a la introducción, interposición o intermediación desde una postura de autoridad, de un elemento externo entre dos partes con la intención de modificar, o interferir con el funcionamiento de un proceso o sistema en una dirección dada (cambio direccional, cesación, desarrollo, etc.).
4.2. La intervención comporta pues un proceso de interferencia o influencia y persigue un cambio. Podríamos clasificar las intervenciones psicológicas o sociales según:
4.2.1. 1) El tipo de cambio (objetivo o meta), 2) La unidad(nivel o destinatario) social a afectar y 3) El método usado (y el proceso o marco relacional implicado en la intervención). Si la unidad a afectar es social (una comunidad, racismo) y el cambio perseguido también (cambio de la estructura de la comunidad) tendríamos una Intervención Social (IS).
4.3. Más concretamente, la intervención comunitaria(IC) es una forma de IS que frente a otras formas de IS – enfatiza en los siguientes aspectos del proceso u objetivos intervenidos:
4.3.1. El desarrollo humano integral y la reducción
4.3.1.1. la promoción del sentido psicosocial de pertenencia y comunidad
4.3.1.1.1. Desde una perspectiva positiva de empoderamiento personal y meso-social (organizacional y comunitario).
4.4. Etapas generales de la intervención comunitaria
4.4.1. Evaluación Inicial
4.4.1.1. Diseño/planificación y organización del programa intervenido.
4.4.1.1.1. Implantación
4.4.2. Evaluación de intervención
4.4.2.1. Diseminación de programas intervenidos.
5. Diagnóstico e intervención social. (semana 15)
5.1. Diagnóstico finalmente podemos definirlo como un “vídeo dela vida cotidiana” permite identificar factores y situaciones que se están produciendo en un entorno determinado” que llamamos espacio del diagnóstico. Este diagnóstico no determina acciones sino que el análisis que nos permite identificar situaciones factibles de intervenir o transformar y otras en las cuales no es posible.
5.2. El “Buen diagnóstico” debe poseer o debe ser:
5.2.1. Objetivo. Des-prejuiciado. Globalidad. Nunca esta desorientado.
5.3. Aspectos de queden considerarse al realizar un diagnostico:
5.3.1. Ubicación. Descripción General. Datos de población. Equipamiento. Accesibilidad. Aspectos Religioso. Aspectos Culturales.