Система взаимодействия и сотрудничества с семьей ребенка, имеющего ООП, в условиях ИО

1. Принципы сотрудничества

1.1. недопустимость прямой или косвенной критики партнера

1.2. свобода мнений и корректность высказываний

1.3. уважение к вариативности и разнообразию жизненных позиций

1.4. восполнение познавательного интереса

1.5. удовлетворение потребностей в самореализации

2. Фазы осознания родителями факта нарушения у ребенка

2.1. 1 фаза - состояние растерянности, порой страха, переживание шока.

2.2. 2 фаза - отрицание поставленного диагноза и негативизм.

2.3. 3 фаза - глубокая депрессия, хроническая печаль

2.4. 4 фаза — принятие диагноза, усиление интереса к окружающему миру, появление готовности к активному решению возникающих проблем, сознательное обращение за помощью к специалистам, ориентация на будущее

3. Принципы психолого-педагогического сопровождения

3.1. восприятие семьи как системы, в которой все протекающие процессы тесно взаимосвязаны

3.2. в семье приоритет отдается интересам сопровождаемого ребенка

3.3. доверительное и открытое взаимодействие

3.4. индивидуально-ориентированный подход к каждой семье

3.5. позитивное ее восприятие

3.6. соблюдение системности, комплексности и мультидиспиплинарности в сопровождении

3.7. дифференциация оказываемой помощи как семье, так и отдельным ее членам

3.8. опора на сильные стороны семьи, на ее адаптивные возможности

3.9. учет интересов и возможностей конкретной семьи

3.10. обеспечение свободы выбора и рекомендательный характер советов специалистов сопровождения

3.11. образовательная направленность взаимодействия с семьей

3.12. обязательное включение родителей в коррекционно-педагогический процесс образовательной организации, в ее социальную жизнь

3.13. непрерывность сопровождения

4. Задачи психолого-педагогического сопровождения

4.1. снятие семейной напряженности, повышение адаптивных возможностей членов семьи, нормализация их психологического здоровья

4.2. оптимизация жизни семьи ребенка с отклонениями в развитии: формирование адекватного отношения к ребенку с учетом его особенностей и потребностей

4.3. повышение абилитационной, психолого-педагогической и реабилитационной компетентности родителей, уровня их педагогической культуры

4.4. помощь в создании развивающей предметной среды в домашней обстановке в соответствии с ОП ребенка

4.5. создание условий для активного участия родителей в коррекционно-педагогической помощи ребенку

4.6. помощь ребенку с ООП и его семье в адаптации в ОО, в социуме

4.7. подготовительная работа с семьями детей инклюзивного класса

5. Функции семьи

5.1. воспитательная

5.2. охранительная

5.3. информационно-просветительская

5.4. организационная

5.5. контролирующая

5.6. абилитационная

5.7. реабилитационная

5.8. коррекционно-развивающая

5.9. поддерживающая

5.10. адаптивная

5.11. интегративная

6. Потребности ребенка

6.1. физиологические

6.2. в психологическом комфорте

6.3. в эмоциональной поддержке

6.4. в безопасности и защите

6.5. в любви, уважении и самоуважении

6.6. в самоактуализации

6.7. в структурировании времени

7. Признаки родительской позиции

7.1. адекватность

7.2. динамичность

7.3. прогностичность

8. Обязанности родителей

8.1. обладать достаточным уровнем информированности о потенциальных ресурсах собственного ребенка

8.2. адекватно оценивать его возможности в обучении и социализации

8.3. обладать познавательной и коммуникативной активностью и компетентностью

8.4. уметь создавать в домашних условиях коррекционно-развивающую среду

8.5. поддерживать соответствующий режим жизнедеятельности ребенка

8.6. делать выбор в пользу защиты его интересов и прав