difficultés et limites rencontrés dans les cours d'alphabétisation

1. au niveau des participant·e·s

1.1. temps de formation limité

1.2. nombreux décrochages

1.3. manque de possibilités pour pratiquer entre les cours

1.4. manque de motivation (avenir incertain en Suisse, permis de séjour)

1.5. diverses contraintes externes (garde d'enfants par exemple)

1.6. manque d’autonomie

1.7. parfois posture d’attente et de passivité

1.8. trouver un levier pour/vers l’apprentissage

1.9. difficulté à changer de formatrice (lien affectif)

1.10. freins divers au développement des capacités cognitives: personnes stressées, âgées et avec des difficultés de mémoire, avec un parcours de vie difficile, etc.

2. manque d'offre de cours

2.1. manque de cours suffisamment intensifs

2.2. manque de cours accessibles financièrement

2.3. manque de cours pour l'après alphabétisation (possibilité de poursuivre le parcours de formation)

2.4. disparité de l'offre entre régions, notamment entre villes et campagne

2.5. équilibre la quantité et la qualité de l’offre

2.6. manque de prestations de type informel

2.7. importance des offres informelles pour favoriser le transfert des compétences

3. sur le plan pédagogique

3.1. hétérogénéité des groupes : différentiation pédagogique/approche collective

3.2. éloge de la lenteur et du silence pour permettre aux apprentissages de se faire

3.3. être modeste et observer

3.4. faire des ponts entre la formation formelle et informel

3.5. risque de sur-sécurisation qui enferme les personnes au lieu de les rendre autonomes

3.6. la différenciation pédagogique comme solution alternative à une classe de niveau adapté

3.7. intégration des nouvelles compétences numériques

3.8. points importants à prendre en compte

3.8.1. expliciter les consignes

3.8.2. intégrer les outils TIC

3.8.3. travailler sur la prise de confiance en soi et la capabilité

3.8.4. travailler l’apprendre à apprendre (comment observer, par quoi commencer, développer la logique et la déduction, etc.)

3.8.5. connaître les mécanismes d’apprentissage

4. au niveau du financement

4.1. le temps alloué aux personnes pour se former est souvent trop limité

4.2. la rupture des parcours de formation a souvent des conséquences graves

4.3. non prise en compte dans les financements du développement des compétences trasnversales