Готовность студентов к НИР

Готовность студентов к НИР – это «личностное образование, определяющее состояние личности субъекта и включающее мотивационно-ценностное отношение к этой деятельности, систему методологических знаний, исследовательских умений, позволяющих продуктивно их использовать при решении возникающих профессионально-педагогических задач».

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Готовность студентов к НИР by Mind Map: Готовность студентов к НИР

1. Виды научно-исследовательской деятельности

1.1. Тестовые работы

1.1.1. Рецензия

1.1.2. Научная статья

1.1.3. Научный отчет

1.1.4. Проект

1.1.5. Доклады

1.1.5.1. Стендовый доклад

1.1.5.2. Литературный обзор

1.1.5.3. Реферат

1.2. Компьютерные

1.2.1. Презентации

1.3. Визуальные

1.3.1. Видеофайлы

1.3.2. Слайды

1.4. Конструктивные

1.4.1. Модели

1.4.2. Макеты

2. Цели научно-исследовательской деятельности студентов

2.1. Превратить научную деятельность в необходимость

2.2. Получить практические навыки

2.3. Воспитать патриотизм и любовь к Отечеству у студентов

2.4. Повысить престижность фундаментального образования

2.5. Повысить уровень подготовки будущих специалистов

2.6. Сохранить и умножить интеллектуальный потенциал страны

2.7. Повысить уровень знаний

2.8. Улучшить условия для самореализации личности

3. Проблемы научно-исследовательской деятельности студентов в ВУЗЕ

3.1. Недостаточность финансирования научных исследований

3.2. Проблема послевузовского трудоустройтсва

3.3. Отсутствие социальных льгот как поощрения за научную деятельность

3.4. Отсутствие возможности внедрения студенческих научных разработок в производство

3.5. Недостаточность материального стимулирования субъектов в научно-исследовательксой деятельности

3.6. Отсутствие возможности публикаций студенческих работ

3.7. Отсутствие регулярных научных контактов с российскими и зарубежными вузами, стажировок в российских и зарубежных ВУЗах

4. Аспекты, положительно влияющие на научно-исследовательскую деятельность студентов

4.1. Наличие богатой информационной базы

4.1.1. Доступ к электронным ресурсам

4.1.2. Большой библиотечный архив

4.2. Возможность публикации научно-исследовательских работ студентов

4.3. Активное участие преподавателей в научно-исследовательской деятельности студентов

4.3.1. Помощь в выборе темы исследования

4.3.2. Помощь в подборе литературы

4.3.3. Заинтересованность в успехе

4.4. Возможность участия в научно-практических конференциях различного уровня:

4.4.1. Институтских

4.4.2. Университетских

4.4.3. Межуниверситетских

4.4.4. Региональных

4.4.5. Всероссийских

5. Методы стимулирования научно-исследовательской деятельности студентов

5.1. Материальные

5.1.1. Денежное вознаграждение победителям научных исследований

5.1.2. Стипендия Ученого совета за активное участие в научно-техническом творчестве

5.1.3. Скидка студентам, оплачивающим обучение

5.1.4. Перевод на бюджетное обучение

5.1.5. Льготы выпускникам при поступлении в аспирантуру

5.1.6. Оплата за публикации в научных журналах ВАК

5.2. Социальные

5.2.1. Стажировки в ведущих российских и зарубежных учебных и научных центрах

5.2.2. Помощь студентам в трудоустройстве в учебные и научные организации

5.2.3. Льготное предоставление жилья в общежитиях

5.2.4. Оказание помощи молодым семьям в решении социальных проблем

5.3. Моральные

5.3.1. Награждение нагрудным знаком "За активное участие в НИД"

5.3.2. Награждение грамотами и дипломами

5.3.3. Размещение на "Доске Почета" молодых ученых

6. Уровни готовности студентов к научно-исследовательской деятельности

6.1. Средний уровень

6.1.1. Понимание личностной значимости научно-исследовательской деятельности

6.1.2. Поверхностное представление о научно-исследовательской деятельности

6.1.3. Несформированность навыков научно-исследовательской деятельности

6.1.4. Неустойчивый интерес к изучаемой дисциплине

6.1.5. Неполное владение базовыми знаниями и умениями

6.1.6. Не всегда адекватная самооценка

6.1.7. Стремление к самообразованию, но не всегда адекватное оценивание собственной деятельности

6.2. Низкий уровень

6.2.1. Неустойчивый интерес к изучаемой дисциплине

6.2.2. Непонимание социальной и личностной значимости научно-исследовательской деятельности

6.2.3. Малое представление о научно-исследовательской деятельности

6.2.4. Неумение работать с литературой, видеть проблему, выделять противоречие

6.2.5. Неспособность самостоятельно выстроить логику исследования

6.2.6. Недостаточная удовлетворенность собственной деятельностью

6.2.7. Неспособность к творческому решению задач

6.2.8. Незначительная рефлексия своей деятельности

6.2.9. Не всегда адекватная сомооценка

6.2.10. Фрагментарный самоанализ

6.2.11. Отсутствие стремления к саморазвитию и самосовершенствованию

6.3. Высокий уровень

6.3.1. Понимание значимости научно-исследовательской деятельности

6.3.2. Интерес к изучаемой дисциплине и научно-исследовательской деятельности

6.3.3. Удовлетворенность от изучения дисциплины и собственной научно-исследовательской деятельности

6.3.4. Владение базовыми знаниями относительно изучаемой дисциплины

6.3.5. Умение анализировать, систематизировать, обобщать, структурировать, работать с литературой

6.3.6. Владение логикой научного исследования

6.3.7. Способность самостоятельно планировать собственную исследовательскую работу и реализовать её

6.3.8. Высокая познавательная активность

6.3.9. Адекватная самооценка

6.3.10. Способность анализировать собственную деятельность и выявлять способы и пути саморазвития

7. Параметры, определяющие готовность ВУЗа к научно-исследовательской работе студента

7.1. высокий уровень квалификации преподавателей и сотрудников ВУЗа, принимающих непосредственное участие в НИД

7.2. Желание и готовность студентов публиковать, освещать насущные научные проблемы в процессе обучения

7.3. Наличие у университета финансовых возможностей для создания материально-технической базы современного оборудования, соответствующего новейшим тенденциям в мире науки