1. PEDGOGÍA CONTEMPORÁNEA
1.1. Surgen las primeras ideas el pragmatismo y el funcionalismo con John Dewey (1859-1952),
1.1.1. Corriente pragmática y el funcional, afirmando que la validez del pensamiento se verifica en la acción
1.2. Ovide Decroly, pedagogo y educador belga, fundó en 1907 L'Ecole de L'Ermitage en Bruselas.
1.2.1. Sostuvo con niños de escuelas ordinarias y de instituciones especializadas, lo llevó a obtener logros perdurables en el campo de la pedagogía.
1.3. En el siglo XX Estados Unidos es uno de los países que más genera e invierte en Investigaciones sobre los métodos de aprendizaje.
1.4. Los autores más representes del siglo XIX, XX
1.4.1. A. Pavlov, J. Watson, E. Thorndike.
1.4.2. Tecnología Educativa Skinner
1.4.3. Jean Piaget , Vigotsky y Brunner
2. EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA
2.1. De la Torre (1993) y Barrios (2000) sintetizan la historia de la Pedagogía en fases
2.1.1. a) Fase artesanal.
2.1.1.1. El maestro es una persona que sabe o que tiene, de alguna manera, una autoridad moral para instruir a otros.
2.1.2. b) Fase metódica.
2.1.2.1. Utiliza el método inspirado en la naturaleza, un método intuitivo basado en la visión directa de los objetos y sus imágenes
2.1.3. c) Fase filosófica.
2.1.3.1. Busca la fundamentación teórica de la acción educativa. Numerosos autores van a ir desarrollando sus ideas pedagógicas
2.1.4. d) Fase aplicativa.
2.1.4.1. Se separa tanto del método formal, basado en la lección del maestro, como de la reflexión teórica: es el movimiento llamado "Escuela Nueva"
2.1.5. e) Fase explicativa y normativa.
2.1.5.1. La búsqueda de una explicación científica y racional de la enseñanza, por un lado, y los enfoques de la "Praxis" de la "Escuela Nueva”.
2.1.5.2. Convivir en la primera mitad del siglo XX buscando argumentos científicos a las conductas ideales que permitan alcanzar los aprendizajes previstos.
2.1.6. f) Fase epistémica o de paradigmas de racionalidad.
2.1.6.1. Afirmar que la ciencia progresa mediante estructuras conceptuales compartidas por una comunidad de científicos (en nuestro caso didactas).
3. EDAD MEDIA
3.1. La educación medieval desarrollo la forma de aprendizaje a través del trabajo o servicio propio.
3.2. La educación era un privilegio de las clases
3.3. Las clases bajas no tenían acceso a ella.
3.4. Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo.
3.5. La educación de la antigua Grecia, donde Sócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates fueron los pensadores que influyeron en su concepción educativa.
4. HUMANISMO Y RENACIMIENTO
4.1. Ciencia, Historia, Geografía, Música y Formación Física fueron algunos temas que se introdujeron en las escuelas Mantua (1925).
4.2. Iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovidas por Martín Lucero en el inicio del siglo XVI.
4.3. Establecieron escuelas en las que se enseñaba a leer, escribir, aritmética, hebreo, catecismo, ciencias, matemáticas, etc.
5. SIGLOS
5.1. El teórico más relevante del siglo XVIII fue, Jean-Jaques Rousseau.
5.1.1. Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños, las niñas debían recibir una educación convencional.
5.2. Siglo XIX sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, Francia, Alemania, Italia, España y otros países europeos.
5.2.1. Johann Pestalozzi, cuyas ideas y prácticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente
5.2.2. Su principal objetivo era adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño.
5.3. SIGLO XX
5.3.1. La actividad educativa se vio muy influenciada por los escritos de la feminista y educadora sueca Ellen Key.
5.3.2. La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño.
5.3.3. Necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión.