Analizar para transformar

1. Antecedentes históricos

1.1. Departamentos de Acción Educativa 1952-1973

1.2. Desarrolla desde sus inicios una significativa e imprescindible misión hacia la comunidad.

1.3. Departamento de Servicios Educativos, Museos escolares y Comunitarios

1.4. Teniendo como base teórica u metodológica los resultados obtenidos de los proyectos que se experimentaban.

1.5. En los museos de INAH existe un servicio especializado permanente y atractivo para atender a niños y adultos

2. Propósitos y líneas de acción

2.1. Capacitación y actualización de personal.

2.2. Recuperar la experiencia de los servicios educativos.

2.3. Vínculo permanente

2.4. Intercambio de experiencias

2.5. Líneas de acción

2.6. Diseñar un programa nacional.

2.7. Reproducción y difusión de materiales adecuados.

2.8. Reuniones con jefes

2.9. Llevar a cabo un programa.

3. Posturas

3.1. Sobre educación:

3.2. "El arte de enseñar y enseñar bien"

3.3. El sujeto es el agente activo en el proceso educativo

3.4. Emisor, receptor, canal y mensaje.

3.5. Procesos mentales.

3.6. Sobre comunicación:

3.7. Transmisión de información de un organismo a otro por medio de símbolos.

3.8. Mecanismo de retroalimentación.

4. Una nueva época

4.1. Programa Nacional de Servicios Educativos

4.2. En 199 se inició lo que se puede llamar una nueva época.

4.3. Programa Nacional de Comunicación Educativa

4.4. Promovió el trabajo en conjunto entre el personal de las subdirecciones de museología y servicios educativos.

5. Propósitos