1. II/De la notion 《communauté savante》 a la communauté scientifique Quels st les acteurs et les lieux de production des connaissances ?
1.1. A/L'histoire des sciences : une histoire sociale
1.1.1. L'histoire des sc ce détournement du mythe du savent génial, solitaire et inadapté à la société et s'intéresse au fonctionnement des institutions au seins des quelque ce mène un travail collectif pluridisciplinaire.
1.1.2. Remise en cause des révolutions sc => évolution car sur un temps longs
1.2. B/De l'académisation des sciences aux Universités
1.2.1. 17 eme les 1er académie-Royal society et académie des sc royale (1666) Naissance et dvp des académies favorise l'émergence d'un réseau Le savoir circule, les savants circulent Les pol se servent des sc-lien étroit
1.2.2. Science et révolution Académie lié au roi donc débat sur leur disparition 1793 suppressions de l'académie royale des sciences Dautre lieux apparaissent: Jardins du roi=>musé d'histoire naturelle Musée endroit de recherche accessible aux citoyens =>popularisat°, valorisat° et diffus° des sc/\académie fermée
1.2.3. XIXe siècle all-model créé par Alex von Humbolt, faculté impériale-tt les disciplines sur pied d'égalité=Encyclopédie Fr nap, fait l'inverse, créé des facultés par discipline,5-théologie-droit-sc,maths,ph-médecine-litt Après l'empire = caca Sous la 3ème rép essayer de relancer l'enseignement=université => académie|communauté savante
1.3. C/Internationalisat° et informat° d'une《communauté scientifique》
1.3.1. Congrès scientifique=>internationalisation du savoir 1911(-33) congrès Solvay Naissance d'une communauté scientifique
1.3.2. Déf d'une commu sc : ensemble des chercheurs et des personnes qui contribuent à la recherche
1.3.3. Valeur commune : •valeur universelle-pas religion, pol •travailler collectif- travaux validé par les pairs, circulation du savoir •désintéressement=>les découvertes font partie du bien commun •scepticisme organisé-pas autosatisfaction, critique constructive, esprit critique
1.3.4. A tt les échelles International => coopération car sinon trop coûteux CERN (centre de recherche nucléaire) projet du 1er accélérateur a particule, 22 pays y participent dont les E-U Deviennent des enjeux géopolitiques GIEC (groupe international d'experts sur le climat) ensemble dexper6qui échange et font des expertises
2. III/Les acteurs et les modalités de la circulation des connaissances Comment circule les connaissances produit par de nombreux acteurs
2.1. A/De nouveaux acteurs producteurs de connaissances
2.1.1. Des acteurs multiples: •E:domaine mil, les g accélère la découverte des connss, gf=espionnage contre espionnage •entreprises, ftn:mise au point de technologie constante-prod de connss pr ê sur le marché Les rechch st vital aussi bien pr les E que pour les entreprises •diaspora:circulation de connss et de capitaux •intérêts éco:dicte les agendas de rechch, contrairement pol pour les raisons éco
2.1.2. Nv acteur, la Chine qui en 2011 est arrivé 4ème pays de déposer de brevets/ans (en moins de 15 ans) super P des technologies Combine la planification communiste et l'innovation des états
2.1.3. 60's connss plus accessible=>critique face à la mil° sc 90's rendre la sc + accessible=>vulgarisat°=pilier de la vie démo
2.1.4. Vulgarisat° sc:pratique dif d'appropriat°-dif niveau d'accès selon le taux de compréhens°
2.2. B/Les modalités de circulation des connaissances
2.2.1. Enseignement et alphabétisation principaux vecteurs de connss École<ê scolarisé<avoir des connss<diffusé des connss Accès aux savoir est une condit° nécessaire de dvp dun E Omd(obj mondiale de la décennie)assuré l'école primaire pour ts Odd(obj mondiale du millénaire)légalité des sexe au niveau de l'éducat° Échange d'étudiants de + en + important=circulation, réseaux Mais still inégalités - niveau d'attractivité dif
2.2.2. Depuis la renaissance l'écrire est le principal vecteur de la circulation des connaissances, la correspondance entre savants lettré de tt l'eu donne naissance à une république des lettres. L'invention de l'imprimerie renforce le rôle de l'écrit dans la diffusion du savoir.
2.2.3. L'ouverture d'Internet au grand public dans les années 90 à bousculer les mode d'accès au S mais soulève la q° de la légitimité et de la fiabilité des contenus mis en ligne. L'encyclopédie en ligne collaborative et dématérialisé, Wikipedia symbolise ces nouveaux usages d'accès aux S mettant a disposition des internautes plus de 30 millions d'articles en 280 langues. Mais l'absence de contrôle est perçu comme un risque de dérive ou de diffus° de fausses sciences. En effet à la différences des revues scientifiques le contenu n'est pas validé par un comité de lecture ou par d'autres scientifiques. Internet contribue donc a brouillé la frontière entre communautés scientifique et amateurs.
3. I/La notion de 《société de la connaissance》 Qu'est ce que la société de connaissance ?
3.1. A/P. Drucker et la notion de 《société de la connaissance》
3.1.1. Né a Vienne en Autriche P. Drucker quitter son pays en 1933 devant la montée du nazisme => R.U. => É-U ou il devient consultante pour de nombreuses entreprises et prof de philo et de sc pol Écrit sur l'importance de l'innovation et marketing-> not°《société de connaissances》
3.1.2. Distinct° info/connaissance : Info =>donné brut Connss=>utilisat°, applicat° de l'info par l'ho L'entreprise doit valoriser la connaissance alors que c à l'encontre du Tailorisme ou le Fordisme Les ouvriers ne doivent pas laisser《leur intelligence au vestiaire lorsqu'il entre à l'usine》 Méthode de management=direction par objectif, DOP Formation initiale et formation continue
3.2. B/L'《ère du savoir》
3.2.1. Société de l'informat°+société de la communicat°=économie de la connaissance => LE facteur de prod décisif qui nous fait basculer ds l'ère du savoir
3.2.2. Éduquer devient une priorité Circulation d'information, innovation individualisation des apprentissages>dvp de l'autonomie ds le but d'augmenter les pref de l'école + évaluer les pref de l'école
3.3. C/Une notion en débat
3.3.1. P. Drucker.Une pensée néo libéral, s'inscrit ds la logique du marché Critique envers les États, syndicats, administrat°, tt ce qui peu encadré Autres.Plus strictes ds l'éducat°, le manque de cadres augmente les inégalités
3.3.2. Les limites de la société de la connaissance Enjeu éco, égalité des droit et démocratie Nv inégalités : •géographie du dvp=>PMA •genre=>1/4 est scolarisé •age=>6/10 pas compétences en lecture et maths •accès au numérique=>fracture num, zone blanche •élitisme=>sc Ne pas confondre la savoir pour tous et le savoir sur tout