1. CONSTRUCCIÓN DE LA CONCIENCIA HISTÓRICO-TEMPORAL
1.1. RELACIÓN
1.1.1. PASADO
1.1.2. PRESENTE
1.1.3. FUTURO
1.2. ORIENTACIÓN
1.2.1. PERCEPCIÓN
1.2.2. ACCIÓN
1.2.3. PRODUCCIÓN
1.2.4. DIMENSIONES
1.3. CATEGORÍAS
1.3.1. MEMORIA
1.3.2. RECUERDO
1.3.3. OLVIDO
1.4. CONCIENCIA HISTÓRICA
1.4.1. CAMBIOS
1.4.2. ORDEN/DESORDEN
1.4.3. PROGRESO/DECADENCIA
1.4.4. GESTIÓN
1.5. EJEMPLOS
1.5.1. CALENDARIO
1.5.2. RELOJ
1.6. APROXIMACIONES DEL FUTURO
1.6.1. CREENCIAS
1.6.2. IDEOLOGÍAS
1.6.3. CIENCIA
1.7. TIPOLOGÍAS DE ESTUDIANTES
1.7.1. CONTINUISTA
1.7.2. PESIMISTA
1.7.3. TECNOLÓGICA
1.7.4. TRANSFORMADORA
2. FORMAS DE REPRESENTACIÓN DE LA HISTORIA
2.1. RELOJ DE ARENA
2.1.1. TEMPORALIDAD HUMANA
2.2. PASADO
2.2.1. HUELLAS
2.3. NARRACIÓN
2.3.1. REPRESENTACIÓN
2.3.2. INTERPRETACIÓN
2.3.3. ORDEN
2.3.4. JERARQUÍA
2.4. VENTAJAS
2.4.1. BÚSQUEDA
2.5. ALUMNADO
2.5.1. EXPLICACIONES HISTÓRICAS
3. IMAGINACIÓN HISTÓRICA Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO-CREATIVO
3.1. IMAGINACIÓN
3.1.1. SENTIDO
3.1.2. EMPATÍA
3.1.3. CONTEXTUALIZACIÓN
3.2. EMPATÍA
3.2.1. COMPRENDER
3.2.2. ACTORES
3.2.3. PASADO
3.2.4. EXPLICAR
3.3. CAPACIDADES
3.3.1. PREJUICIOS
3.3.2. ESTEREOTIPOS
3.3.3. JUICIOS HISTÓRICOS
3.4. PENSAMIENTO CRÍTICO
3.4.1. CONSIDERACIÓN
3.4.2. UCRONÍA
3.5. PENSAMIENTO CREATIVO
3.5.1. EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA
3.5.2. CREATIVIDAD HISTÓRICA
3.5.3. CONCIENCIA HISTÓRICO-TEMPORAL
4. INTERPRETACIÓN A PARTIR DE FUENTES
4.1. INTERPRETACIÓN
4.1.1. COMPETENCIA
4.1.2. PROCESO
4.2. TIPOS
4.2.1. LECTURA
4.2.2. CONFRONTACIÓN
4.2.3. COMPRENSIÓN
4.3. FUENTES PRIMARIAS
4.3.1. SUPERAR ESTRUCTURAS
4.3.2. RELACIÓN CON OTRAS REALIDADES
4.3.3. CONOCIMIENTOS DISCUTIBLES
4.3.4. ASPECTOS PERSONALES
4.3.5. MOTIVACIÓN
4.3.6. DISCIPLINA
4.3.7. ESTADO NATURAL
4.3.8. AUTONOMÍA
4.3.9. VERIFICACIÓN
4.3.10. TRABAJO FUERA DEL AULA
4.3.11. ADQUIRIR HABILIDADES
4.3.12. PLANIFICACIÓN
4.4. FUENTES HISTÓRICAS
4.4.1. LO QUE SE OBSERVA
4.4.2. COMPARACIÓN
4.4.3. SISTEMATIZACIÓN
4.5. ALUMNADO
4.5.1. INTERPRETAR
4.6. PROFESORADO
4.6.1. CONTEXTUALIZACIÓN
4.6.2. PRESENTACIÓN
4.7. TRABAJAR CON FUENTES E INTERPRETACIÓN
4.7.1. FORMACIÓN DEMOCRÁTICA
5. ¿POR QUÉ FORMAR EL PENSAMIENTO HISTÓRICO?
5.1. PASADO
5.1.1. REPRESENTACIÓN
5.2. AUTONOMÍA
5.2.1. APRENDER HISTORIA
5.3. FECHAS
5.3.1. CRONOLOGÍA
5.3.2. CAMBIOS
5.3.3. TEMPORALIDAD
5.4. CONSTRUCCIÓN
5.4.1. PLANTEA PREGUNTAS
5.4.2. MODELOS EXPLICATIVOS
6. MODELOS DE ESTRUCTURA PARA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
6.1. PROPUESTAS
6.1.1. TRANSMITEN
6.1.1.1. APRENDEN
6.2. INVESTIGACIÓN
6.2.1. CIENCIA
6.2.2. EPISTEMOLÓGICA
6.3. REFLEXIÓN
6.3.1. DAR RESPUESTA
6.4. COMPETENCIAS
6.4.1. MODELOS
6.4.2. APRENDIZAJE
6.4.3. COMBINAR
6.5. CONSTRUCTIVISMO
6.5.1. INDAGACIÓN
6.5.2. IDEAS PREVIAS
6.5.3. SINTETIZAR
6.6. CAMBIO
6.6.1. MULTICAUSALIDAD
6.6.2. CAMBIOS
6.6.3. EXPERIENCIAS
6.7. APRENDIZAJE
6.7.1. CAPACIDADES
6.7.2. REPRESENTACIONES
6.7.3. ORDEN SUPERIOR
7. COMPETENCIAS
7.1. ORGANIZAR
7.1.1. CONTENIDOS
7.2. TEMPORALIDAD
7.2.1. CONSTRUIR
7.2.2. TIEMPO
7.3. HISTORIOGRAFÍA
7.3.1. FUENTES
7.4. PENSAR HISTÓRICAMENTE
7.4.1. DESPLAZARSE
7.4.2. CONCIENCIA
7.4.3. PRESENTE A FUTURO
7.4.4. CAUSA
7.5. TIPOLOGÍAS
7.5.1. CONSTRUCCIÓN
7.5.2. REPRESENTACIÓN
7.5.3. IMAGINACIÓN
7.5.4. APRENDIZAJE