Ensino por Investigação: Problematizando as Atividades em Sala de Aula

1. Participação em investigações científicas

1.1. Podem ser resolvidas nas formas: prática de laboratório ou problemas de lápis e papel.

2. Construção do conhecimento

2.1. Importante estratégia no ensino de Física e de Ciências em geral.

2.1.1. Devem ser realizadas diferentes atividades, acompanhadas de situações problematizadoras, questionadoras e de diálogo, envolvendo a resolução de problemas e levando à introdução de conceitos para que os alunos possam construir seu conhecimento (Carvalho et al., 1995).

2.1.1.1. Ação do alunos: Ele deve refletir, discutir, explicar, relatar, o que dará ao seu trabalho as características de uma investigação científica.

2.1.1.2. Oportunidade de agir

2.1.1.3. Ensino deve ser acompanhado de ações e demonstrações que o levem a um trabalho prático.

3. A aprendizagem de procedimentos e atitudes se torna, dentro do processo de aprendizagem, tão importante quanto a aprendizagem de conceitos e/ou conteúdos

4. Gil e Castro (1996) descrevem alguns aspectos da atividade científica que podem ser explorados numa atividade investigativa:

4.1. 1- Situações problemáticas abertas; 2- Reflexão e interesse da situação proposta; 3- Análises qualitativas; 4- Elaborar hipóteses; 5- Considerar as análises, com atenção aos resultados; 6- Conceder importância especial às memórias científicas; 7- Ressaltar a dimensão coletiva do trabalho científico, por meio de grupos de trabalho.

5. Aluno >>> constrói seu conhecimento, deixando de ser um mero conhecedor de conteúdos

6. Agir - Participar - Pensar - Refletir - Produzir - Sentir - Fazer

6.1. Construção da sua autonomia

7. Objetivos Pedagógicos

7.1. Habilidades de manipular, questionar, investigar, organizar, comunicar;

7.2. Habilidades cognitivas de pensamento crítico, solução de problemas, aplicação e síntese;

7.3. Compreensão da ciência da natureza;

7.4. Curiosidade, interesse, objetividade

8. Professor >>> acompanha as discussões, provocador, propõe novas questões e colabora para que os alunos mantenham coerência nas suas ideias.

9. Ponto chave: participação do aluno saindo da condição de agente passivo

9.1. Professor deve saber bem o conteúdo e levantar questões que levem o aluno a pensar