METODOLOGÍA DEL AULA PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y MODALIDADES DE AGRUPAMIENTO

1. Agrupamiento homogéneo

1.1. características

1.1.1. grupos con alumnos semejantes entre sí

1.1.2. progreso uniforme

1.1.3. periodo de tiempo largo

1.1.4. mayor rendimiento escolar

1.1.5. efectividad no comprobada

1.1.5.1. resultados según diversidad

2. Agrupamiento heterogéneo

2.1. ventajas

2.1.1. nivel de aprendizaje

2.1.1.1. potencia la ayuda mutua

2.1.1.2. promueve en docentes

2.1.1.2.1. búsqueda de recursos para atender diversidad

2.1.2. estilo y ritmo de aprendizaje

2.1.2.1. se aprende

2.1.2.1.1. contraste entre diferentes maneras de pensar y actuar

2.1.2.2. fomenta

2.1.2.2.1. colaboración

2.1.2.2.2. respeto a diferencias

2.1.3. intereses y motivaciones

2.1.3.1. promueve

2.1.3.1.1. intercambio de ideas

2.1.3.1.2. confrontación de valores

2.1.3.2. potencia

2.1.3.2.1. necesidad de consenso

2.1.3.3. facilita

2.1.3.3.1. actividades diversificadas

2.2. Tipos

2.2.1. Clases paralelas

2.2.1.1. cada grupo

2.2.1.1.1. alumnos de todos los niveles de capacidad

2.2.2. Escuela sin grados

2.2.2.1. cada alumno

2.2.2.1.1. progesa tan rápido como lo permite su capacidad

2.2.3. Agrupamiento múltiple o multigrado

2.2.3.1. agrupa alumnos de dos o más grados en una misma clase.

2.2.4. Agrupamiento de interedad o multiedad

2.2.4.1. agrupa alumnos cuya edad difiere en varios años

2.2.5. Equilibrio de intergrupos

2.2.5.1. elimina tensiones por diferencias

2.2.5.1.1. raciales

2.2.5.1.2. religiosas

2.2.5.1.3. idiomáticas

3. Educación inclusiva

3.1. Derecho a la educación

3.1.1. Derecho humano básico

3.2. Educación de calidad

3.2.1. igualdad de oportunidades

3.2.1.1. equidad

3.2.1.2. justicia

3.3. Diferencia enriquece

3.4. Heterogeneidad

3.4.1. aprendizajes significativos

3.5. Nueva escuela y mejor sociedad

3.6. Educar para la vida

3.6.1. diversidad de personas

4. Metodología del aula

4.1. Respuesta a la diversidad

4.1.1. romper el esquema tradicional

4.1.2. materiales diversos

4.1.3. modalidades de agrupamiento

4.1.3.1. Individual

4.1.3.2. pequeño

4.1.3.3. gran grupo

4.1.4. flexibilización

4.1.4.1. grupos

4.1.4.2. tiempos

4.1.4.3. funcionalidad

4.1.4.3.1. espacio

4.1.4.3.2. materiales

4.2. variada

4.2.1. enseñanza tutorada

4.2.2. colaborativa o cooperativa

4.2.3. en función

4.2.3.1. capacidades

4.2.3.2. intereses

4.2.3.3. actitudes

4.2.3.4. respuesta de grupo

4.3. - Variedad en actividades y tareas

4.4. - Diferenciación en estudio de temas

4.4.1. distintos niveles de realización

4.5. - Distribución del tiempo del docente

4.5.1. subgrupos de alumnos

4.6. - Distribución de alumnos

4.6.1. trabajos en pequeños grupos

5. Modalidades de agrupamiento

5.1. Criterios

5.1.1. versatilidad

5.1.2. coherencia didáctica

5.1.2.1. adaptarse a las actividades

5.1.3. diversidad

5.1.3.1. muy variados

5.1.4. unidad tutorial

5.1.4.1. matizar

5.1.4.1.1. versatilidad

5.1.4.1.2. diversidad

5.2. Determinados por:

5.2.1. metodología

5.2.2. organización de los recursos

5.3. Desarrollo más efectivo

5.4. Formas de agrupar

5.4.1. gran grupo

5.4.1.1. aspectos generales del aprendizaje

5.4.2. grupo medio o colonial

5.4.2.1. alumno aclara sus conocimientos

5.4.3. pequeño grupo de trabajo

5.4.3.1. alumno colabora con sus compañeros de grupo

5.4.4. Rincones de trabajo

5.4.5. Agrupamientos flexibles

5.4.5.1. por niveles de aprendizaje

5.4.6. Agrupamientos evolutivos

5.4.6.1. del ámbito rural

5.4.6.2. diversidad de edades

5.4.7. Trabajo individual

5.4.7.1. alumno trabaja por su cuenta

5.4.7.2. propio ritmo

5.4.7.3. propio estilo de aprendizaje

5.5. Formas diferentes de agrupamiento

5.5.1. sentados en grupo

5.5.1.1. cada alumno hace tarea distinta

5.5.2. trabajo en grupos

5.5.2.1. cada alumno misma tarea

5.5.3. grupo cooperativo

5.5.3.1. cada alumno relaciona la tarea

5.5.4. grupo colaborativo

5.5.4.1. cada alumno misma tarea